小學語文閱讀教學中整合信息技術的最佳途徑

盧茜

【摘 要】本文首先分析了信息技術在小學語文閱讀教學中的應用價值，并對小學語文閱讀教學中信息技術的整合途徑展開分析與研究，為小學語文閱讀教學中信息技術和多媒體設備的應用提供資料參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;信息技術;整合途徑

閱讀教學是小學語文科目教學的重點內容，閱讀教學不僅擔負著培養(yǎng)學生閱讀能力的任務，還能夠實現(xiàn)對小學生的知識拓展，并有助于學生作文能力的提高。新課標的實施，對小學語文教學提出了更高的要求。想要更好的完成新課標的任務和要求，教師就必須不斷優(yōu)化小學語文閱讀教學，提高小學語文科目教學質量。在多媒體設備已經普及的今天，多媒體設備對小學語文閱讀教學質量的影響是巨大的，如何在小學語文閱讀教學中做好信息技術的應用，更是成為小學語文教師重點研究和實踐的課題。

一、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用價值

1.有助于激發(fā)小學生的閱讀熱情

小學語文是開展語文基礎教育的重要階段，在這一階段小學生需要學習并掌握大量拼音和漢字，學會閱讀的基本方法。這對于剛步入小學的學生而言，無疑是極大的挑戰(zhàn)。正因為小學生字詞掌握量不足，使其在閱讀中困難重重，很容易喪失閱讀興趣。在語文閱讀教學中運用多媒體設備，有助于為學生創(chuàng)建更加生動、有趣的教學情境，在情境中學生們不僅學習興趣被激發(fā)，而且教學情境還有助于讓學生理解文章內容，從而幫助小學生樹立文本閱讀的自信心，激發(fā)小學生的閱讀熱情和積極性。

2.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新課標對小學語文科目教學的具體要求。為了在閱讀課堂中激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，教師首先要保證學生的學習主體地位。這就要求教師能夠靈活的運用諸如情境教學法、案例教學法、翻轉教學法、游戲教學法等教學方法，而這些新的教學方法，都需要在多媒體設備和課件的基礎上開展。正因如此，利用多媒體設備的小學語文閱讀課堂，其教學模式更加靈活多變，能夠讓學生緊跟著教師的思路去思考和探索，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二、小學語文閱讀教學中整合信息技術的途徑

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體設備能夠展示包括圖片、視頻、音頻、文字、動畫等多種教學資源，利用好多媒體設備的這一特點，教師可以構建更加符合小學生審美需求的教學情境。通過教學情境的構建，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以反作用于學生的閱讀學習，使其更容易理解文章中的內容和含義。除此之外，教學情境的有效創(chuàng)建，還能夠激發(fā)學生的情感，使得小學生在閱讀中更容易與作者的進行情感上的交流，更加深入的理解課文的含義和表達的內容。這能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生從不喜歡閱讀課，到最終愛上閱讀課，將閱讀課當成是一場有趣的游戲，而不是課業(yè)負擔。

2.突破重點，加深理解

小學生詞匯量掌握不豐富，這是小學閱讀教學所遇到的最直接的困難。教師想要更好的完成閱讀教學任務，就必須花費大量的精力和時間，帶著學生學習生字、生詞并理解文章中的難點字句。可這無疑會占用大量課堂教學時間，并且這種死板的講解，由于無法調動學生的學習積極性，其效率也十分低下。但我們通過對信息技術的應用，能夠優(yōu)化基礎知識教學環(huán)節(jié)。教師可以通過多種教學資源的應用，來使得字詞句教學生動起來，從而提高學生的學習效率。例如，教師可以將生字的組成拆解成動畫，并制作成課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的生字教學。學生對動畫課件更感興趣，自然學習效率也更高。靈活的運用多媒體設備和教學資源，能夠幫助教師更好的突破文章教學重點和難點，激發(fā)學生的學習積極性，加深學生對知識和內容的理解。

3.巧用網絡，體驗快樂

互聯(lián)網作為一個公開的信息共享平臺，其上擁有者數(shù)之不盡的教學資源。教師只要能夠靈活的應用互聯(lián)網，就能夠掌握一個擁有海量教學資源的寶庫。而在教學中積極的應用生動、有趣的教學資源，無疑能夠讓學生體驗到語文學習的快樂，從而激發(fā)學生的學習自主性和積極性。但互聯(lián)網上的教學資源同樣是良莠不齊的，教師一定要注意教學資源的甄別與處理，確保所選用的教學資源都能過積極向上，并與課堂教學目標相吻合。這就要求教師在平時注意資源的搜集和整理，并對如何更好的應用這些教學資源心中有數(shù)，從而實現(xiàn)在閱讀課堂中對這些教學資源的靈活調用。

4.優(yōu)選資源，能力拓展

語文閱讀教學的另外一項重要任務就是實現(xiàn)對學生知識和能力的拓展。為了實現(xiàn)這一目的，就必須讓學生學到和掌握更多的內容。想要實現(xiàn)這一目的，離不開教師對互聯(lián)網教學資源的整理和運用，也離不開信息技術的資源共享屬性，為學生的課下學習提供足量的教學資源。因此，教師還要通過構建師生資源共享平臺，來幫助學生接觸和認識更廣闊的文學世界，實現(xiàn)對學生視野和能力的拓展，實現(xiàn)素質教育的最終目的。

綜上所述，信息技術對現(xiàn)代教育的影響是巨大而深遠的，為了最大化的發(fā)揮信息技術對小學語文閱讀教學的促進作用，教師一定要利用信息技術，做好信息技術與教學方法、教學資源的整合，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，利用信息技術來優(yōu)化小學語文閱讀教學。

參考文獻：

[1]曹光杰.現(xiàn)代信息技術與小學語文閱讀教學合作學習的整合探討[J].中小學電教月刊，2016（1）：13-13.