多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡博

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以有效突破語文教學(xué)中的重點和難點問題。本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值進行了深入的分析，同時提出多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

多媒體教學(xué)指的是，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與對象的特征，按照教學(xué)設(shè)計，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密相結(jié)合，并充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而形成一個科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便收到良好的教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與普通教學(xué)相比，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)圖文聲像并茂，具有直觀、鮮明、生動、有趣的特性，可以從多個角度展示教學(xué)信息。如：用動畫創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把其活動過程全面展現(xiàn)出來;采用聲音解說或朗誦調(diào)動聽覺參與學(xué)習(xí)過程，并具有提供示范的動作等等。這些教學(xué)形式能夠從聽覺、視覺等多個方面吸引、調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

1.2有利于拓展學(xué)生的視野

課堂教學(xué)的時間是有限的，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實現(xiàn)拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，利用多媒體手段可以在短時間內(nèi)將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識、新事例引入課堂，展示更多的授課內(nèi)容，將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)有機結(jié)合、相互補充，從而加大課堂容量。這將有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語文素材，汲取更多的知識營養(yǎng)。

1.3有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)把教師從傳統(tǒng)僵化的桎梏中解放了出來，由傳統(tǒng)單一的傳授課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學(xué)生主動參與其中。同時，在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，既有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)完成一些必修的學(xué)習(xí)功課，同時又有利于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一步一個腳印地學(xué)習(xí)，不用再忙于追趕別人的學(xué)習(xí)進度，造成欲速則不達的狀況。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提升多媒體使用的實用性

傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合可以幫助教師掌握課堂節(jié)奏的同時，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。如教授看圖說話的時候，教師可以通過多媒體進行圖片展示，在講解教學(xué)內(nèi)容的時候用板書的方式對看圖角度和解題方式進行分析，在展示看圖說話結(jié)果的時候運用多媒體技術(shù)，將圖片變成動畫，同時在動畫的基礎(chǔ)上加上聲音的效果，真正變成看圖說話。這樣學(xué)生不僅可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)情感，還可以在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下真正感受到看圖說話的真諦，幫助學(xué)生豐富想象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體技術(shù)的結(jié)合，可以更好地為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，增強語文能力。

2.2合理選擇教學(xué)的內(nèi)容

一般來說，那些在教學(xué)過程中需要突破的教學(xué)重點和難點，那些教材上沒有呈現(xiàn)而教學(xué)內(nèi)容又非常需要的中長篇文字材料，那些學(xué)生缺乏生活體驗和認識的一些圖片資料，那些抽象的難于理解的教學(xué)內(nèi)容，以及為了說明或介紹某一事物需要播放視頻材料時，都可以使用多媒體教學(xué)，從而達到最優(yōu)化的教育效果。如在教《望廬山瀑布》一課時，先播放了廬山瀑布的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解、欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。

2.3利用多媒體解決重難點問題

多媒體教學(xué)技術(shù)的存在對教學(xué)最大的作用就是活躍課堂氛圍，將一些難以理解的知識和口頭講述難以解釋清晰的東西更生動形象直觀地展示出來，將多媒體的特點在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮到極限，從而將一些重點和難點、以前使學(xué)生厭煩的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生的教學(xué)點，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。如在教授學(xué)生如何寫作文的時候，難點和重點就是怎么進行段落劃分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，可能借鑒課本上的課文，首先將課文分層，然后將每一層大意敘述出來，然后根據(jù)每一層敘述的事情進行段落分析，進而告訴學(xué)生怎樣進行寫作段落劃分。這樣的教學(xué)方式僅運用已經(jīng)分好的段落進行講解，學(xué)生很難體會到段落劃分技巧和方法，畢竟創(chuàng)作和寫作文是完全不同的兩個標(biāo)準(zhǔn)。多媒體的運用可以很好地解決這一問題。首先可以找?guī)讉€層次分明的作文作為講解示范，貼切教學(xué)重點，然后再找?guī)灼段?，取消整個作文的段落，通過前面的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上對作文進行分層分段，通過這樣練習(xí)很好地將寫作分段知識學(xué)習(xí)得很好。最后一步和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，就是進行寫作實際練習(xí)，但是運用多媒體教學(xué)可以多一步，將學(xué)生寫得好的作文用多媒體放出來，在課堂上進行講解，學(xué)生會對段落劃分知識有深刻的理解。

3結(jié)語

多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)最有效的手段，具有較強的科學(xué)性。將多媒體技術(shù)和當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實際相結(jié)合，能彌補當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的不足，同時豐富當(dāng)前小學(xué)語文課堂，為小學(xué)語文課堂注入更多活力和動力，真正體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)理念，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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