提升護理?？粕殬I(yè)適應(yīng)能力的對策

◎方小英

提升護理?？粕殬I(yè)適應(yīng)能力的對策

◎方小英

經(jīng)濟發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的老齡化促進了對護理人才的迫切需求，推動了護理教育的發(fā)展，招生規(guī)模的急劇擴大，導(dǎo)致了護理?？粕蜆I(yè)形勢的更加嚴峻。在這種背景下，導(dǎo)致護理?？粕蜆I(yè)難的原因之一是由學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力所引起的。本文首先分析護理?？粕殬I(yè)適應(yīng)能力的現(xiàn)狀，并提出應(yīng)在加強專業(yè)實踐能力、注重人際溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識的培養(yǎng)等三個方面著手，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)老齡化程度的加劇，社會對護理人才的需求不斷增加，人才需求促進了職業(yè)教育，越來越多的高職高專院校開展了護理教育，招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致了護理?？粕木蜆I(yè)形勢更加嚴峻。在當前的就業(yè)形勢下，高職高專如何加強護理?？粕殬I(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需要，順利就業(yè)，已成為高職院校迫在眉睫的任務(wù)。

護理?？粕殬I(yè)適應(yīng)能力缺乏的現(xiàn)狀

職業(yè)適應(yīng)能力即為適應(yīng)職業(yè)、適應(yīng)社會的能力。對于?？谱o生來說職業(yè)能力缺乏主要表現(xiàn)在職業(yè)技能、人際溝通、職業(yè)素質(zhì)等方面。在高等教育大眾化背景下，“促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要”已作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，增強畢業(yè)生的“適應(yīng)”能力，如何“促進學(xué)生主動適應(yīng)社會、開創(chuàng)美好未來”已成為高等教育改革的新問題。

專業(yè)技能不適應(yīng)。高職高專的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才。因此，對于?？谱o生來說必須要適應(yīng)社會需要，擁有較強的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能并盡快適應(yīng)工作崗位的需要。專業(yè)技能是?？谱o生就業(yè)的基石，是發(fā)展之翼。其專業(yè)技能包括智力技能和操作技能，需要?？谱o生掌握扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能。近幾年，由于護理人才的緊俏，很多高職高專院校為擴大招生規(guī)模都設(shè)有的護理專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置盲目化、課程設(shè)置脫節(jié)化、教學(xué)過程重于理論化。結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出的護生專業(yè)理論知識薄弱，技能操作不熟練。

人際溝通能力欠佳。隨著社會的發(fā)展，人際關(guān)系問題越來越受到人們的關(guān)注，而護士在臨床工作中70%的時間與他人進行溝通，臨床上由于溝通不良而使護患關(guān)系淡漠，引起護患沖突的事例常有發(fā)生。因此，人際溝通能力是護生做好護理工作的關(guān)鍵能力之一。護生?？粕跞肼殘?，由于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的變化，學(xué)校的環(huán)境單一、人員構(gòu)成簡單，而面對醫(yī)院復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的患者，在心理上上難免會出現(xiàn)緊張與焦慮、擔(dān)憂與畏懼等情況。面對患者不知所措，表現(xiàn)為信心不足，以至于患者懷疑或不信任護生，甚至出現(xiàn)醫(yī)患沖突。

職業(yè)責(zé)任意識不強。角色的轉(zhuǎn)換直接引起社會責(zé)任的變化。護理專科生為90后一代，他們多為獨生子女，自我意識強，缺乏責(zé)任感和吃苦耐勞品質(zhì)。初入職場，突然面對醫(yī)院繁忙的工作安排、嚴格的崗位職責(zé)要求、特定的職業(yè)規(guī)范，使得他們有些力不從心；再加上職業(yè)定位方向上的偏差以及出入之場的壓抑感等因素，使得他們難以適應(yīng)工作，甚至出現(xiàn)頻繁的離職和跳槽現(xiàn)象。

提升高職畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)力的對策

加強專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。扎實的醫(yī)學(xué)理論知識和熟練的操作技能是護理?？粕蜆I(yè)的基石。因此，學(xué)校要注重理論知識與實踐操作的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中把臨床護理的最新成果、最急需解決的問題提煉出來，將學(xué)生的視野帶出課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析各種臨床護理中的現(xiàn)實問題以及解決問題的途徑和方法，以此來提高學(xué)生的實踐能力。除此之外，要鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，不僅可以培養(yǎng)自身的實踐能力、積累實踐經(jīng)驗，更重要的是富有成效的社會實踐會為就業(yè)奠定堅實的能力儲備和良好的心理素質(zhì)。

注重人際溝通能力的培養(yǎng)。良好的溝通技巧是護生獲得患者信任的手段，學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，然而，很多學(xué)?！爸丶寄?、輕素質(zhì)”，忽視心理教育和人際溝通等教學(xué)。因此，作為學(xué)校方應(yīng)該加強護理心理學(xué)教育，開設(shè)人際溝通課程。在課堂教學(xué)上，教師可通過案例教學(xué)、角色扮演、模擬訓(xùn)練等方式調(diào)動護生學(xué)習(xí)的主動，加強護生的語言表達能力，從而提高護生良好的溝通技能。學(xué)校還應(yīng)該積極指導(dǎo)護生開展社團、社會實踐等活動，搭建護生人際溝通的平臺。在實習(xí)前，學(xué)校應(yīng)該針對患者心理特征方面的知識進行相關(guān)的教育培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)患者的心理特征和病情進行有效溝通，樹立“一切為患者、為一切患者、為患者一切”的服務(wù)理念，多關(guān)心、多接觸患者，與患者建立良好的護患關(guān)系，提高患者對護生的信任度。

職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識的培養(yǎng)。熱愛本職工作，甘于奉獻是對每一個醫(yī)護人員最基本職責(zé)要求。要將愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到護生的學(xué)習(xí)和生活中。要改革醫(yī)德教育方式，采用多樣化的教育方式，理論聯(lián)系實際，在注重理論知識的教育同時還要積極鼓勵和大力支持學(xué)生參與各類社會公益活動和志愿活動，培育學(xué)生的社會責(zé)任意識和奉獻精神，做到知行合一，并樹立正確的人生觀、價值觀。對于學(xué)生來說，一方面可以多接觸社會，體驗社會生活，另一方面可以讓學(xué)生感受到用自己所學(xué)的知識為社會貢獻的自豪感，有助于社會責(zé)任意識的培養(yǎng)。

人才的培養(yǎng)并非一朝一夕，為了切實做到提高護理?？粕穆殬I(yè)適應(yīng)能力，高職高專院校要把適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學(xué)并分階段的進行，比如在大一入校要重點進行職業(yè)意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從入校就養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、大二、大三重點專業(yè)實踐能力培養(yǎng)和人際溝通能力，只有這樣才能使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力真正得到提高，能更加適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位的需要。

（作者單位：河南護理職業(yè)學(xué)院）