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      體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

      2016-12-29 02:26:35張志成平泉縣楊樹嶺中學(xué)
      大陸橋視野 2016年6期
      關(guān)鍵詞:體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)初中

      張志成/平泉縣楊樹嶺中學(xué)

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      體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

      張志成/平泉縣楊樹嶺中學(xué)

      【摘 要】合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好。在體育教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué),必須合理分組,明確責(zé)權(quán),合理分配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。

      【關(guān)鍵詞】初中;體育教學(xué);合作學(xué)習(xí)

      合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ),以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力,以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo),以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì),合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念下的一系列教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。

      一、合作學(xué)習(xí)的作用

      1.創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,敢于在同伴中展示自己的才能,善于暴露自己的弱點(diǎn),對(duì)問題敢于提問,對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作敢于請(qǐng)教改進(jìn),形成一種請(qǐng)教者虛心主動(dòng),幫助者熱情善意的良好學(xué)習(xí)氛圍,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),相互幫助的目的,保證了學(xué)生在寬松、愉快的活動(dòng)氛圍中能暢所欲言、心理相容、思想共鳴;有時(shí)學(xué)生對(duì)來自同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助往往比來自教師更有效,它將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí),艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體生活。

      2.發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

      在群體合作中,個(gè)體之間必須互相理解,互相接受,充分發(fā)揮每個(gè)人的能力;通過相互配合,動(dòng)作協(xié)同,默契合作,建立起特殊的關(guān)系和友誼,它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì);同時(shí)合作學(xué)習(xí)也對(duì)教師提出了更高的要求,比如:組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)等。

      3.增加了學(xué)生成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

      合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的學(xué)習(xí),它特別強(qiáng)調(diào)互幫互助,而且?guī)椭鷳?yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的。在合作學(xué)習(xí)過程中,由于它集合了眾人的智慧、經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)習(xí)效果成功率比較高;即便失敗了,也會(huì)互相勉勵(lì)、安慰、總結(jié)、再體驗(yàn),在這一過程中,也會(huì)體驗(yàn)到參與過程的一種喜悅;即使“苦”,但它也有“甜”的存在。它改變了以往酸甜苦辣全由自己一人承受的心理過程的體驗(yàn),其成功的樂趣與失敗的失落由眾人共同分享與分擔(dān),也不在覺得孤單。

      4.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

      在體育教學(xué)中,運(yùn)用合作性的教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生互相鼓勵(lì),協(xié)作攻關(guān)。在群體活動(dòng)中,他們要有組織調(diào)配,相互交流,合作競(jìng)爭(zhēng),想象創(chuàng)造等,從而為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使學(xué)生意識(shí)到“人人為我,我為人人”的關(guān)系,產(chǎn)生了不僅為個(gè)人榮譽(yù),更重要的是體現(xiàn)為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人,發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的關(guān)系,權(quán)控正確的集體觀和良好的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      5.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好

      在體育教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)出發(fā),因材施教,確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)難度和教學(xué)方法;采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和表?yè)P(yáng)的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)要求。通過小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的互助和競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心。

      二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

      1.合理分組,明確責(zé)權(quán)

      一般來說,分組時(shí)宜遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則?!敖M內(nèi)異質(zhì)”即組合不同背景、不同能力、不同經(jīng)驗(yàn)和不同興趣的學(xué)生為小組,在異質(zhì)小組中,學(xué)生可以領(lǐng)略到不同視角的觀點(diǎn)和看法,產(chǎn)生更多的認(rèn)知矛盾,獲得更為多元的信息資源。而“組間同質(zhì)”則為小組間公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。進(jìn)行異質(zhì)分組時(shí),通??梢圆捎秒S機(jī)或分層隨機(jī)的方法。小組的規(guī)模也不宜過大,典型的合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模一般是2~4人,當(dāng)然也可視具體情形而定,但總體原則仍以小規(guī)模為宜。在小組合作學(xué)習(xí)中,要分配給每個(gè)學(xué)生一定的任務(wù),擔(dān)任一定的職責(zé),從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

      2.合理分配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

      在體育課上,學(xué)生們需要時(shí)間鍛煉合作的技能來成功完成運(yùn)動(dòng)和必要的任務(wù)。事實(shí)上,合適的練習(xí)時(shí)間被認(rèn)為是有效進(jìn)行體育課教學(xué)的前提。體育教師可能在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的開始,要為學(xué)生做準(zhǔn)備,熟悉和組織,因此合作學(xué)習(xí)會(huì)占用很多時(shí)間。但是,“從某種觀念來看,這些時(shí)間花得很值得”,“因?yàn)樗芄膭?lì)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展。一開始,可能會(huì)在組織學(xué)生上花些時(shí)間,但隨著教學(xué)的繼續(xù),花在組織上的時(shí)間會(huì)慢慢減少,因?yàn)閷W(xué)生已逐漸開始熟悉合作學(xué)習(xí)了”。而且,一旦合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行順利地步入軌道,學(xué)生在體育教學(xué)中所表現(xiàn)出來的自主性、歸屬感以及濃厚的興趣等等,都會(huì)使體育學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升。

      3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

      合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo),合作學(xué)習(xí)有可能會(huì)演變成一場(chǎng)混亂、散漫的自由談?wù)?,反而降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此,在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),教師不可以成為課堂上的“隱形人”,而要付出很多努力,積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如,制定明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo);合理分組;適時(shí)監(jiān)控合作小組工作的有效性;客觀地評(píng)價(jià)各小組的成績(jī)。

      4.運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

      對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),最重要的原則就是要以小組為評(píng)價(jià)單位,組內(nèi)成員利益分享。但是為了避免“濫竽充數(shù)”之嫌,組內(nèi)成員間可進(jìn)行互評(píng)和自評(píng),在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組自評(píng),評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,又要兼顧合作技能的評(píng)價(jià)。小組間的評(píng)價(jià),可以以學(xué)生為主體進(jìn)行組間互評(píng),也可以以教師為主體對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      總之,合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和能動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,有利于提高教學(xué)效果。教師要積極運(yùn)用合作教學(xué)方法,從各方面入手搞好合作教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]賈子安,劉冀徽,張燾.初中體育教學(xué)存在的問題及改革策略[J].繼續(xù)教育研究,2009.8.

      [2]葉小青,潘璐.體育教學(xué)的現(xiàn)代化理念與方法[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2008.2.

      [3]李志宇.淺談體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.3.

      [4]黃曉南,劉艷茹.初中體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].中國(guó)科教博覽,2011.8.

      [5]張小磊.體育教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2012.12.

      [6]李漢陽(yáng).初中體育教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)[J].新課程研究,2014.11.

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