大學(xué)生職業(yè)生涯教育中社會主義核心價值導(dǎo)向研究

應(yīng) 瑩/上海立信會計學(xué)院金融學(xué)院

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大學(xué)生職業(yè)生涯教育中社會主義核心價值導(dǎo)向研究

應(yīng) 瑩/上海立信會計學(xué)院金融學(xué)院

【摘 要】在職業(yè)生涯教育中堅持社會主義核心價值導(dǎo)向是高校自身發(fā)展的客觀要求，為此本文提出了社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的理論依據(jù)，并從內(nèi)容、方法、載體和機制等方面探討了發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能的有效途徑，為大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供正確引導(dǎo)和精神動力。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值；職業(yè)生涯教育；導(dǎo)向

一、社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論基礎(chǔ)

社會主義核心價值體系理論在2006年黨的十六屆六中全會上首次系統(tǒng)地展現(xiàn)在公眾面前，隨后在黨的“十七大” 和“十八大”上繼續(xù)對社會主義核心價值體系的重要理論進行了論述，并對構(gòu)建社會主義核心價值體系的具體工作進行了部署與落實［1］。社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育有著強烈的價值關(guān)聯(lián)，因為社會主義核心價值體系建設(shè)與大學(xué)生職業(yè)生涯教育有目標(biāo)、內(nèi)容、方法的契合，這就為社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了合理性和可能性。

目標(biāo)一致。社會主義核心價值體系中社會理想的實現(xiàn)為大學(xué)生職業(yè)理想的實現(xiàn)提供了機遇與動力。而大學(xué)生職業(yè)理想的實現(xiàn)，又為整個社會理想的實現(xiàn)提供了可能。社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育理論具有同一性，不可分離。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和追求作為切入點，關(guān)注大學(xué)生切身實際需求，引導(dǎo)大學(xué)生形成適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的思維方式和價值觀念，進一步促進大學(xué)生職業(yè)生涯長期可持續(xù)成長發(fā)展。社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將個人職業(yè)生涯教育與社會發(fā)展緊密結(jié)合，有利于促進和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確健康的職業(yè)觀。

內(nèi)容耦合。社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容是相互融合、相互影響的。社會主義核心價值體系從微觀和宏觀、個人和社會、現(xiàn)實和目標(biāo)層面對人們的行為起到了規(guī)范和引導(dǎo)作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實質(zhì)上也是幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、定位職業(yè)目標(biāo)、分析職業(yè)過程和開展職業(yè)訓(xùn)練實踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要將社會主義核心價值導(dǎo)向和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)有機結(jié)合，加強理想信念和集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)理想、道德、精神，適應(yīng)不斷提高綜合素養(yǎng)和核心競爭力的社會需求，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

方法契合。職業(yè)生涯教育是一個在實踐中不斷發(fā)展、提高認(rèn)識和能力，培育職業(yè)精神與道德的過程，在方法上主要包括理論教育法、日常熏陶法、實踐鍛煉法等［2］。社會主義核心價值體系建設(shè)主要包括理論教育法、典型示范法、實踐鍛煉法。社會主義核心價值體系建設(shè)和職業(yè)生涯教育在方法上都關(guān)注“現(xiàn)實的個人”，從人的實踐出發(fā)，理解人的需要和個性，關(guān)心人的個人利益，關(guān)注人的生存和發(fā)展，注重人的價值觀念，研究人的個性特征，都需要開展理論教育法和實踐鍛煉法，在理論教育和實踐鍛煉中實現(xiàn)價值引導(dǎo)滲透和干預(yù)。

二、發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能的重要意義

當(dāng)前，復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境不可避免地沖擊和影響著當(dāng)代大學(xué)生。此外，來源于社會與家庭傳統(tǒng)固化的價值觀念也影響著這一群體。在新與舊、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進與落后思想觀念并存與交鋒的時代，大學(xué)生必然在多元價值觀沖突中出現(xiàn)迷茫與困惑的現(xiàn)象。

發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，幫助大學(xué)生獲得真正意義上職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值。促進大學(xué)生開發(fā)職業(yè)能力和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和促進大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能，有利于促進了思想政治教育主體和內(nèi)容的社會化，促進思想政治教育的社會化，極大地提高了思想政治教育的實效性，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能，有利于促進職業(yè)生涯教育創(chuàng)新，有利于社會主義核心價值體系建設(shè)，有利于促進人和組織的和諧發(fā)展，有利于促進經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，化解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，推動社會主義和諧社會的建立。

三、發(fā)揮社會主義核心價值體系對大學(xué)生職業(yè)生涯教育導(dǎo)向功能的有效途徑

（一）內(nèi)容上相互融合

首先，將馬克思主義指導(dǎo)思想融入職業(yè)觀念教育。作為馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，馬克思主義理論中國化的精髓是解放思想、實事求是、與時俱進，將其融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育中往往能起到事半功倍的效果。其次，將中國特色社會主義共同理想融入職業(yè)理想教育。個人職業(yè)理想要以社會理想為參照，不但要擇己所愿，還要擇世所需。同時，個人職業(yè)理想更要以現(xiàn)實社會理想為基礎(chǔ)，以階段性理想為階梯。再次，將民族精神和時代精神融合入職業(yè)精神教育。以職業(yè)精神培育民族精神，著重從改革創(chuàng)新、培養(yǎng)敢闖敢干的斗志、發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)等三方面用職業(yè)精神培育時代精神。最后，將社會主義榮辱觀融入職業(yè)價值觀和職業(yè)道德教育。社會主義榮辱觀中所體現(xiàn)的道德價值取向要求我們在大學(xué)生職業(yè)價值觀教育中始終把“個人對國家、社會和人民的貢獻”作為衡量一個人價值大小的根本標(biāo)準(zhǔn)，要加強集體主義基本原則和全心全意為人民服務(wù)的思想道德教育，要正確處理好個人價值與社會價值的關(guān)系。

（二）方法上予以指導(dǎo)

社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，要充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系主導(dǎo)的作用，要廣泛采用適合于價值融入的基本方法。

價值引導(dǎo)法，通過典型教育實現(xiàn)價值引導(dǎo)。樹立正面典型，是職業(yè)生涯教育經(jīng)常使用的方法。通過各種優(yōu)秀事跡激勵大學(xué)生樹立自強不息、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的理想，培育愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、服務(wù)人民的職業(yè)精神。

價值干預(yù)法，通過疏導(dǎo)教育、心理咨詢、思想轉(zhuǎn)化法等手段實現(xiàn)價值干預(yù)。職業(yè)生涯教育需要采取疏導(dǎo)的方法進行有效的教育和積極的引導(dǎo)，方法包括分導(dǎo)、利導(dǎo)、引導(dǎo)等三種方式。大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展問題主要有自卑心理、焦慮心理、一步到位心理、趨向心理等心理困惑，可以釆用交友談心法、疏導(dǎo)咨詢法、自我調(diào)控法等心理咨詢方法。思想轉(zhuǎn)化法是用于解決個別或少數(shù)人錯誤思想觀念的方法，讓受教育者按照法律、規(guī)章制度、紀(jì)律、社會道德規(guī)范要求約束自己的行為，糾正自己的錯誤行為，強化教育效果。

建設(shè)完備的職業(yè)生涯教育隊伍體系。教師肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任，其人格魅力和踐行社會主義核心價值觀的言行舉止深深影響著大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實效性。職業(yè)生涯教育隊伍是高校教師隊伍的重要組成部分，是職業(yè)生涯教育課程和輔導(dǎo)的主要力量，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。要明確職業(yè)生涯教育隊伍的職責(zé)和能力，在具體的職業(yè)生涯教育活動中，對不同的教師要加強專業(yè)化培養(yǎng)，使教師既具有高水平的理論素養(yǎng)，又具有豐富的實踐經(jīng)驗及技能。加強職業(yè)生涯教育教師的管理，完善職業(yè)生涯教育教師教學(xué)活動的考核與管理及教師的職稱評聘等。鼓勵職業(yè)生涯教育教師不斷完善知識結(jié)構(gòu)，樹立科學(xué)的廣闊的知識體系，開闊視野和豐富閱歷。

參考文獻：

［1］鄒金玲.社會主義核心價值體系視角下大學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考.教育探索［J］.2014，11:139-140.

［2］方偉.論社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育的融合.國家教育行政學(xué)院學(xué)報［J］.2012，12:57-62.