張匡菊
俗話說:“興趣是最好的老師”。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生都能積極主動(dòng)地探索知識,因此,要讓學(xué)生寫出文章,就要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生活中饒有興趣地作文,開放思維,產(chǎn)生創(chuàng)作的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)習(xí)作興趣
作文教學(xué)中,我精心地創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生有話可說,在輕松的氛圍中,找到需要表達(dá)的內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。例如:用電教媒體、小品表演等方式設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素,形成最佳心理狀態(tài),使學(xué)生輕松作文。我在教學(xué)時(shí),用多媒體設(shè)置了這樣的情境:播放一段婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。開始,隨著悠揚(yáng)的樂曲,仿佛置身于美麗的大自然,音樂陡然變化,仿佛自然界中發(fā)生了一場惡戰(zhàn)。聽完音樂之后,全班學(xué)生自由發(fā)揮,暢談自己的想象,豐富的想象表現(xiàn)了他們廣闊的思維空間。接著小組討論,每人練說,然后再下筆成文。正因?yàn)檫@種作文形式靈活,輕松活潑,所以學(xué)生能自然表達(dá)自己的想法,暢所欲言,達(dá)到預(yù)期的目的。有的學(xué)生開頭寫到:清晨,朝霞透過樹林斜照在大地上,鳥兒在枝頭上唱著,大森林中樹木蔥郁,小草上沾滿了晶瑩的露珠,各種小動(dòng)物們在林中呼吸著新鮮空氣,這真是一個(gè)美麗而又活潑的早晨啊!
二、拋磚引玉,激發(fā)創(chuàng)作欲望
教語文的老師都清楚,有時(shí)我們指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),已經(jīng)把立意、謀篇布局都講得很清楚了,但是學(xué)生還是一臉茫然,寫不出有血有肉的文章來。這時(shí)如果你讀一篇自己精心設(shè)計(jì)或?qū)懗龅奈恼拢鸵欢ㄗ寣W(xué)生豁然開朗。記得教三年級時(shí)我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文,大部分學(xué)生寫春天都是天暖了,草綠了,花開了,沒有新意沒有情感。我寫了一篇文章叫《找春天》,描寫春景時(shí)我避開大眾寫法,以擬人化寫法為主,融入春天的古詩,抓住春天農(nóng)民播種的特點(diǎn),加上自己的情感:在春天也要播種希望。為學(xué)生播下勤學(xué)的種子,將來收獲成功。這一篇文章,引來了學(xué)生各種各樣的小文章,而且學(xué)會了在文中運(yùn)用古詩,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
三、讀寫結(jié)合,提高寫作技能
記得葉圣陶老先生說過,“課文無非是個(gè)例子,我們要學(xué)會用課文教,而不是教課文?!庇谑俏覀冊谡n堂中引進(jìn)一種作業(yè)叫隨文練筆。這里的內(nèi)容非常廣泛,篇幅短小精悍,當(dāng)堂可見效果。例如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課,那里優(yōu)美的排比句讓人百讀不厭,而句中描述的景色——水的清、靜、綠;山的奇、秀、險(xiǎn),又清晰地浮現(xiàn)在眼前,領(lǐng)悟作者的寫作方法后讓學(xué)生仿寫,他們不僅學(xué)會了寫排比句,還學(xué)習(xí)了作者抓住事物特點(diǎn)的寫法。讓學(xué)生學(xué)以致用恰似春天的細(xì)雨,潤物細(xì)無聲。又如教學(xué)完《賣火柴的小女孩》的作文,我這樣用語言導(dǎo):寒冷的大年夜,你帶走了可憐的小女孩,帶走了她永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢想,同學(xué)們,看看你金色的童年,你在想些什么呢?在精心的設(shè)計(jì)中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、擴(kuò)大閱讀,提高閱讀興趣
課內(nèi)的激發(fā)興趣,訓(xùn)練指導(dǎo)很重要,課外鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀也不可忽視。古人說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!蹦敲次覀冊趯?shí)際教學(xué)中,又是怎樣把聽、說、讀、寫結(jié)合在一起提高學(xué)生的作文能力呢?我采取的方法是:廣泛閱讀,摘抄改寫積累演講,評價(jià)效果。意思是多讀書,從中選擇自己喜歡的作品摘抄改寫,開始學(xué)生是照抄照搬,慢慢地學(xué)生就開始改著抄,如果認(rèn)為用的不好就換掉,認(rèn)為還有更好的方法,就用自己的那種方法寫一寫。有時(shí)參考素材自己重寫;有時(shí)自己寫一篇,用上其中的好詞好句。此時(shí)的摘抄實(shí)際變成了帶有個(gè)性的改寫,是一種加工和再創(chuàng)造的過程。第二天的演講是對學(xué)生讀書積累的一種檢查,同時(shí)也給學(xué)生搭建了展示的平臺,學(xué)生在每天的演講中,隨著師生的講評不斷地增加信心、調(diào)整自我。其他同學(xué)在聽的過程中做出評價(jià)(以鼓勵(lì)為主),不但激勵(lì)了同學(xué),自己的讀書品味也在不斷提高。
五、深入生活,深化習(xí)作興趣
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。因此我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。特別是小學(xué)作文教學(xué),學(xué)生即使掌握了良好的寫作方法,積累了豐厚的詞語,如果沒有寫作材料,也只能是無源之水,無本之木,所以必須讓學(xué)生走出單一封閉的課堂,接觸自然社會,在廣闊的天空中學(xué)語文、用語文。可以利用農(nóng)村的語文教學(xué)資源,在作文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生既獲取寫作素材,又能陶冶情操,深化習(xí)作興趣。
1、體驗(yàn)自然風(fēng)光,談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生思維以直觀形象為主,占據(jù)豐富的表象是作文的前提,作文的興趣在具體的形象面前,具體的環(huán)境之中也更容易激發(fā),農(nóng)村的小學(xué)生,生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,如畫的大自然就是他們寫作的搖籃,讓學(xué)生擁抱大自然,看綠樹紅花,聽百蟲啾啾,吸新鮮空氣,享拂面清風(fēng),何愁無話可說,無素材可寫。春天來了,帶領(lǐng)學(xué)生去找春天,感悟春回大地,春光明媚的美好時(shí)景;夏天來了,讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟夏日炎炎、百花爭艷、百鳥爭鳴的場面;秋天帶領(lǐng)學(xué)生去踏秋,讓學(xué)生感受秋收的喜悅;冬天讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苣恰扒Ю锉?,萬里雪飄”的嚴(yán)寒。這時(shí)學(xué)生會心曠神怡,思緒萬千。同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情玩耍,讓學(xué)生深深地體會到大自然之美,當(dāng)學(xué)生心賞自然美時(shí),我只要稍作點(diǎn)撥,如問:玩得高興嗎?美嗎?你喜歡嗎?說說好嗎?學(xué)生會躍躍欲試,爭相暢敘心中之美,因?yàn)檫@不是冥思苦想的作文,而是在敘述享美之樂,學(xué)生思維特別活躍,有感而發(fā),會競相描述心中的美麗。
2、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親、農(nóng)活苦。村人特別重視鄰里間的感情聯(lián)系,其間蘊(yùn)含著純樸民風(fēng),和睦相處之情,尊老愛幼之德,勤儉節(jié)約之風(fēng)等,這生動(dòng)的事例層出不窮,活生生地發(fā)生在學(xué)生身邊。一年一度的春節(jié),一家團(tuán)圓的中秋節(jié),飄著粽子香的端午節(jié),男婚女嫁,移風(fēng)易俗等,無不潛移默化地影響著學(xué)生,給他們許多歡樂,這些都是同學(xué)們喜聞樂道的,抓住契機(jī),或借助一定情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到濃濃的鄉(xiāng)情,勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷,讓贊美之情不由自主地涌現(xiàn)筆端。
總之,只要我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣,深入學(xué)生的生活實(shí)際,開展各種實(shí)踐活動(dòng),挖掘?qū)W生潛能,讀寫結(jié)合,隨文練筆,同時(shí)擴(kuò)大閱讀量,學(xué)生的習(xí)作就會有邁向成功的一天。