淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

張華

摘要：隨著素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐的不斷深入，呼喚主體覺(jué)醒，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。目前，在全面落實(shí)素質(zhì)教育， 大力提倡創(chuàng)新教育， 努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中，學(xué)校務(wù)必把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，為此，作為一名語(yǔ)文教師，必須深化課堂教學(xué)改革，積極探尋有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、營(yíng)造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信

傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語(yǔ)文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹(shù)立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動(dòng)下，他們鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功的。

那么教師怎樣營(yíng)造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)他們才會(huì)投入、才會(huì)自信。另外，教師要放手讓學(xué)生們進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以提供以下問(wèn)題：你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？讓學(xué)生充分述說(shuō)自己讀文的感受，有多少說(shuō)多少。教師則要大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生在沒(méi)有心理壓力的情況下，個(gè)個(gè)躍躍欲試，讓他們自信地發(fā)表意見(jiàn)。

二、巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇

心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)??！闭Z(yǔ)文老師在課堂上所提的問(wèn)題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問(wèn)題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓他們的好奇心成為語(yǔ)文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學(xué)《詹天佑》時(shí)，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來(lái)，讓學(xué)生們猜猜他是誰(shuí)，講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書(shū)上找答案，較短時(shí)間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)的工程師，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。又如：《落花生》一課中，有位老帥在揭示課題之后提問(wèn)：“你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎？”（生：許地山）教師有問(wèn)：“你們知道許地山的筆名叫什么？”（生：不知道）教師繼續(xù)說(shuō)：“許地山的筆名叫落花生。知道作者為什么用自己的筆名來(lái)做文章的題目嗎？”簡(jiǎn)短幾個(gè)問(wèn)題，一下子就把學(xué)生的好奇欲望激發(fā)出來(lái)，從而引導(dǎo)其自覺(jué)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容。

三、尊重獨(dú)特見(jiàn)解，啟發(fā)學(xué)生異眾

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是對(duì)文章的一個(gè)“再創(chuàng)造”過(guò)程。不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特征的學(xué)生就有不同的理解和感悟。因此，老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生充分思考各抒己見(jiàn)，進(jìn)行創(chuàng)新?！端抉R光》中的司馬光之所以能在緊要關(guān)頭用“砸缸”的辦法救出落水兒童；《田忌賽馬》中的孫嬪之所以能幫田忌在弱勢(shì)中反敗為勝，正是由于他們的思維有異于普通人，即異眾，創(chuàng)新思維的一個(gè)重要特點(diǎn)。為此，教師一定要抓住求異點(diǎn)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在求異中創(chuàng)新。只有老師尊重學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解時(shí)學(xué)生才敢發(fā)表與別人不一樣的意見(jiàn)，少有顧忌。老師的巧妙處理，不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，而且也尊重了學(xué)生的不同看法。

四、開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取

競(jìng)爭(zhēng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，而且由競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。我們教師必須結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)各種方法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，不斷進(jìn)取。如：學(xué)習(xí)完閱讀課文《小英雄雨來(lái)》后，老師要求各小組學(xué)生把最精彩的部分演出來(lái)，看準(zhǔn)演得好？同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極商量，終于在表演時(shí)，每組同學(xué)都在前一組同學(xué)表演的基礎(chǔ)上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。第一組演完后，第二組加入了簡(jiǎn)易道具，到第四組時(shí)不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演……可見(jiàn)是用了一番心思的，到后來(lái)為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學(xué)生們進(jìn)步的呢？是創(chuàng)新，是進(jìn)取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感，因此，進(jìn)取心是創(chuàng)新人才所必備的個(gè)性品質(zhì)，也是讓現(xiàn)在學(xué)生成為未來(lái)創(chuàng)新人才的重要保障。

五、發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生持桓

現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因（困難、挫折）的阻撓時(shí)，就半途而廢了，這種沒(méi)有持恒心，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生是不會(huì)攀登科學(xué)輝煌頂點(diǎn)的。創(chuàng)新人才之所以會(huì)取得杰出成就，最重要的一點(diǎn)是他們?cè)谌魏吻闆r下都具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神。因此，老師要依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，給學(xué)生樹(shù)立典型，培養(yǎng)他們的這種品質(zhì)。例如：在總結(jié)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，問(wèn)：“假如小時(shí)候的張衡沒(méi)有持之以恒的精神，他會(huì)成為著名的天文學(xué)家，發(fā)明地動(dòng)儀嗎？為什么？”同學(xué)們都各抒己見(jiàn)，于是老師總結(jié)：“同學(xué)們，愿意以張衡為榜樣嗎？（生：”愿意“）

1、用他那堅(jiān)持不懈的精神化為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法等，說(shuō)不定未來(lái)的繪畫(huà)家、舞蹈家、書(shū)法家等等就在我們班上呢！

2、張衡始終堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，才會(huì)讓他在未來(lái)的研究中不斷探索、不斷證明，最終取得杰出成就。那么，同學(xué)們?cè)谡n上就要做到不輕易動(dòng)搖自己的意見(jiàn)，堅(jiān)持己見(jiàn)。這位老師善于抓住課本中典型榜樣，找到“結(jié)合點(diǎn)”教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的持恒心，樹(shù)立他們遠(yuǎn)大理想。課文中的榜樣有很多：愛(ài)迪生、居里夫人、李時(shí)珍等等，這就需要老師善于把握，及時(shí)滲透。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新是無(wú)所不在的。教師要做有心人，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中，使語(yǔ)文學(xué)科成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。