淺談幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析

吳艷娥

摘要：伴隨著兒童教育觀不斷深入，廣大幼兒教學(xué)工作者紛紛開始加大幼兒教育的關(guān)注力度，其中"游戲是幼兒的基本活動""游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式"等以游戲教學(xué)為主的教育理念也逐漸被應(yīng)用到幼兒教學(xué)領(lǐng)域。本文從幼兒教育階段學(xué)生的年齡特點出發(fā)，聯(lián)系實際，對幼兒教育中游戲教學(xué)的價值展開分析，以充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的功能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵字： 體育課 有效途徑 幼兒教育

一直以來，游戲教學(xué)在幼兒教育體系的地位相對弱化，很多幼兒教學(xué)工作者僅僅把游戲教學(xué)當(dāng)作吸引幼兒注意力、提高知識傳授效率或者維持教學(xué)秩序的教學(xué)手段，而對游戲教學(xué)在幼兒所帶來的教育意義卻毫不顧忌，并不能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的內(nèi)在價值。要知道兒童是人類的未來，是加強(qiáng)祖國建設(shè)的新生力量，他們的身心能否得到健康發(fā)展將直接關(guān)系到祖國的未來。幼兒教育是國內(nèi)教育體系的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)落實素質(zhì)教育的一個不可缺少的重點，其中學(xué)前教育程被列為素質(zhì)教學(xué)的入門。鑒于此，從游戲教學(xué)入手，脫離傳統(tǒng)認(rèn)識的禁錮，進(jìn)行游戲教學(xué)與幼兒教育的整合，以全面實現(xiàn)游戲教學(xué)的價值，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文就幼兒教育中游戲教學(xué)的價值展開探索。

一、游戲教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

對于接受幼兒教育的兒童來說，他們由于受到年齡的限制，對于教師所教授的很多知識都難以理解，他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)，往往來自于對生活的模仿。所以說，必須要以生活實際為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施落實到生活之中，滲透到各種生活游戲之內(nèi)。通過融入游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解老師所教授的知識，并接受，進(jìn)而形成習(xí)慣。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說："游戲是孩子的生命。幼兒的學(xué)習(xí)主要是在生活和游戲中進(jìn)行，豐富的生活和游戲是孩子最好的課堂。"由此可見，通過游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣，讓學(xué)生接受知識傳授，在游戲活動中強(qiáng)化教育，能培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、游戲教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

在幼兒園里，教師每天都會布置值日生對植物區(qū)的一些自然植物進(jìn)行澆水，時間一長幼兒就會失去原有的好奇心和新鮮感，有些兒童還會粗心大意，忘記自己當(dāng)天給植物澆水的任務(wù)。對此，教師可以融入游戲比賽的教學(xué)方法，開展 "我是老師的小助手""我是小老師"等主題活動，讓他們?nèi)ヌ嵝阎等丈瓿墒虑榈那闆r，激勵幼兒自己完成自己的任務(wù)，比一比誰表現(xiàn)得最好，并頒發(fā)五角星，及時評價學(xué)生的表現(xiàn)。通過融入游戲比賽的方式對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)意識和責(zé)任感的教育，學(xué)生們都認(rèn)真對待，學(xué)生的任務(wù)意識和責(zé)任感也在無形中得到提高。

三、游戲教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

游戲區(qū)角有效利用了其所特有的游戲環(huán)境，為幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間，為他們想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了可能，一些平時羞于在公眾面前表現(xiàn)自己的幼兒也逐漸變得活潑起來，敢于變現(xiàn)自己。幼兒有了良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)，就自然而然能產(chǎn)生一些創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為，進(jìn)而培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維。因此，教師要在開展游戲教學(xué)活動的實踐過程中，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

如：在節(jié)奏游戲《蠶豆花》中，幼兒們在跟著游戲節(jié)奏用各種音樂小樂器進(jìn)行表演嘗試，突然，明明的小鈴鐺掉了下來，落在地上，發(fā)出了叮鈴叮當(dāng)?shù)捻懧暎?原來小鈴鐺還可以發(fā)出這么悅耳的聲音呀。"明明像發(fā)現(xiàn)了很新奇的事物一樣，興奮地拿起小鈴鐺在地上敲打，其他孩子看見了也引發(fā)了好奇心，紛紛效仿明明。教師可以借助幼兒此時的求知欲望進(jìn)行引導(dǎo)，"除了小鈴鐺，其他的小樂器會發(fā)出怎樣的聲音呢？"此時，幼兒受到啟發(fā)積極進(jìn)行不同的嘗試，"小鼓可以敲打桌子"，"響板拍打手臂也有聲音。"......幼兒們爭先恐后的發(fā)表自己的看法，積極地向老師展示自己的發(fā)現(xiàn)，就連平時沉默寡言的同學(xué)也受到了感染，用自己的樂器進(jìn)行不一樣的演奏。于是，一場別出生面的合奏曲開始了，幼兒們憑借自己的想象力和創(chuàng)造力，使出了渾身解數(shù)，用了各種各樣的演奏方法，幼兒們用這種全新的演繹方式進(jìn)行演奏顯得活動更加有活力和多姿多彩。

四、游戲教學(xué)，有助于促進(jìn)師生關(guān)系

在幼兒教育中，通過游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，老師運用游戲教學(xué)手段，以學(xué)生為教育中心，建立輕松歡快的交流平臺，引導(dǎo)鼓勵幼兒，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，進(jìn)而有效拉近與幼兒之間的距離。在游戲教學(xué)實施過程中，孩子們可以盡情地唱、盡情地跳、盡情地玩，教師在幼兒表現(xiàn)過程中以欣賞的態(tài)度回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式?？梢哉f，在游戲教學(xué)活動開展過程中，孩子們陶冶了情操、戰(zhàn)勝了自我、找到了無窮的樂趣，師生情感也在無形之中得到增強(qiáng)。

五、結(jié)語

幼兒教育對于學(xué)生日后的個性化發(fā)展有著十分重要的影響作用，幼兒教師要想讓學(xué)生們在課堂中快樂成長、促進(jìn)身心健康，就應(yīng)從實際情況出發(fā)，充分挖掘游戲教學(xué)的價值所在，做好教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。