淺析初中歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

楊慧

初中歷史教師資源匱乏是現(xiàn)在歷史教學(xué)面臨的現(xiàn)狀之一。部分初中歷史教師專業(yè)素質(zhì)較差，加之學(xué)校輕視對(duì)歷史教師的培養(yǎng)，讓歷史教師提高自身素質(zhì)的途徑較窄、空間較小，這影響著歷史教師的進(jìn)取心和積極性。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就是應(yīng)付考試，沒有學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生認(rèn)為歷史就是死記硬背，對(duì)和自身成長(zhǎng)具有密切關(guān)系的歷史學(xué)習(xí)方法的了解、歷史思維的培訓(xùn)以及歷史價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)較低?，F(xiàn)在歷史教學(xué)仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有按照教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用有效資源進(jìn)行新教學(xué)方式的研究，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

根據(jù)目前初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷完善學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮出教師、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用，讓歷史課擺脫困境，達(dá)到三維教學(xué)的目標(biāo)。

深入了解初中歷史教育具有的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教育理念初中歷史教學(xué)不但向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，也要促進(jìn)初中學(xué)生生成智慧、生成完美感情，更要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、歷史觀、價(jià)值觀以及歷史在現(xiàn)實(shí)的使用能力，特別是分析、歸納以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，推動(dòng)學(xué)生各方面全面發(fā)展，生成健全的人格。

初中要系統(tǒng)建設(shè)起歷史學(xué)科體系，在目前初中教育中，轉(zhuǎn)變歷史課以升學(xué)為目標(biāo)以及衡量學(xué)科作用的傳統(tǒng)觀念，要以持續(xù)、健康發(fā)展的正確歷史教學(xué)觀，對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行完善、系統(tǒng)的建設(shè)，除了建設(shè)資源環(huán)境外部條件外，更要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等內(nèi)部建設(shè)。由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重影響著現(xiàn)在初中歷史教學(xué)的發(fā)展，不改變?cè)u(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生“雙主體”的積極性難以在本質(zhì)上得到發(fā)揮。另外為了提高歷史教學(xué)具有的實(shí)效性，在教學(xué)中要重視不同學(xué)科之間的相互滲透能力，積極的和語(yǔ)文、政治、地理等相關(guān)學(xué)科相互融合，不但能夠開闊學(xué)生知識(shí)面，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學(xué)融入到素質(zhì)教育、思想教育、國(guó)情教育體系中。

發(fā)揮出教師、學(xué)生“雙主體”在教學(xué)中的作用.從師資角度看，初中歷史教師要對(duì)目前教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，學(xué)校要從資源支撐和建設(shè)外部環(huán)境等方面，提供能夠促進(jìn)歷史教師發(fā)展的環(huán)境，運(yùn)用有效的歷史教師培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，增強(qiáng)初中歷史教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。從學(xué)生角度看，要關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)將考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生歷史成績(jī)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不但重視學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的程度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力以及運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)中的能力，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。另外在進(jìn)行初中歷史教學(xué)中，要按照教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建起情境體驗(yàn)和合作研究的教學(xué)模式，將學(xué)生“主體”的作用充分發(fā)揮出來(lái)，并體現(xiàn)出學(xué)生的有效互動(dòng)和主動(dòng)參與，將歷史學(xué)科和現(xiàn)代信息技術(shù)整合起來(lái)，有助于增強(qiáng)教學(xué)情境，探索新的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)積極性。

初中歷史課程是七年到九年義務(wù)教育階段實(shí)施的綜合性課程。開設(shè)這門課程能夠促進(jìn)學(xué)生了解歷史，并樹立起科學(xué)、正確的歷史觀。開展初中歷史教學(xué)，要針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究改進(jìn)的措施，逐漸轉(zhuǎn)變以教師為教學(xué)中心的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮教師、學(xué)生“雙主體”的作用，并建立起全新的歷史教學(xué)模式。