在少兒讀書會(huì)中引入“小主持人”的意義

陳艷

摘 要：花都少年兒童圖書館開(kāi)展的少兒讀書會(huì)非常受小讀者和家長(zhǎng)的歡迎，已經(jīng)成了少兒活動(dòng)的品牌。目前，少兒讀書會(huì)有4個(gè)環(huán)節(jié)：館員帶讀、相關(guān)圖書推薦、小讀者自己讀、讀書會(huì)評(píng)估。在不斷嘗試與探索中，在“小讀者自己讀”這一環(huán)節(jié)引入小主持人來(lái)主持，讓小朋友真正成為讀書會(huì)的主人。讓他們能更加充分展示自己的能力和風(fēng)采。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，在少兒讀書會(huì)中引入小主持人的做法，確實(shí)起到了積極作用，現(xiàn)介紹給同行參考。

關(guān)鍵詞：讀書會(huì) 小主持人 意義 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0140-02

1 花都少年兒童圖書館少兒讀書會(huì)的現(xiàn)狀

花都少年兒童圖書館于2011年6月正式開(kāi)館，是擁有獨(dú)立場(chǎng)地但是沒(méi)有獨(dú)立建制的公共少年兒童圖書館。自開(kāi)館以來(lái)，共舉辦各種少兒活動(dòng)近350次，參加人數(shù)達(dá)36 000人。其中，舉辦少兒讀書會(huì)近60場(chǎng)次，參加人數(shù)達(dá)9 000人次。讀書會(huì)的主題涉及親情、母愛(ài)、幸福、成長(zhǎng)、心理、教育、科普、文學(xué)、國(guó)學(xué)、人生、自然、歷史、地理、民俗、哲理等各個(gè)方面。

目前，花都少年兒童圖書館的少兒讀書會(huì)每個(gè)月舉行一次，時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，館員會(huì)充分準(zhǔn)備好一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題來(lái)引起小朋友們的閱讀興趣，再推薦一個(gè)與讀書會(huì)主題相關(guān)的圖書給小朋友們閱讀。在“小讀者自己讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們做足功夫，紛紛登上舞臺(tái)展示自己的風(fēng)采。這一環(huán)節(jié)，我們會(huì)安排10名小朋友上臺(tái)分享自己的讀書體驗(yàn)，可以是他們讀過(guò)的一個(gè)小故事，可以是讀完某一本書之后的感悟，也可以是向大家推薦某一本書的理由等，有的剛上幼兒園的小朋友會(huì)給大家唱一首在幼兒園里學(xué)到的兒歌，或者是幼兒園的課本上學(xué)到的小故事?？傊问奖容^靈活，內(nèi)容比較豐富，旨在提高小朋友的閱讀興趣，大膽分享閱讀體會(huì)。

2 花都少年兒童圖書館少兒讀書會(huì)嘗試讓“小主持人”來(lái)主持

自開(kāi)館以來(lái)，該館在原來(lái)“故事會(huì)”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，加入一些新的想法，學(xué)習(xí)和借鑒了國(guó)內(nèi)外一些有關(guān)讀書會(huì)的運(yùn)作模式，將故事會(huì)改版成為少兒讀書會(huì)。將單一的講故事的形式調(diào)整為：館員帶讀、相關(guān)圖書推薦、小讀者自己讀、讀書會(huì)評(píng)估這4個(gè)環(huán)節(jié)。在充分了解少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和遵循教育規(guī)律的前提下，選取恰當(dāng)?shù)淖x書會(huì)主題，推薦小朋友閱讀相關(guān)圖書?！靶∨笥炎约鹤x”這一環(huán)節(jié)，是該館少兒讀書會(huì)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在充分發(fā)揮小朋友的主角意識(shí)，讓他們積極參與到讀書會(huì)當(dāng)中來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，花都少年兒童圖書館這幾年開(kāi)辦的少兒讀書會(huì)是成功，受到了小朋友的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的肯定，很多家長(zhǎng)都把能登上讀書會(huì)的舞臺(tái)視為鍛煉孩子綜合能力的一種好方式，都積極鼓勵(lì)孩子參加。從2015年開(kāi)始，該館開(kāi)始在“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入“小主持人”，讓小主持人自己來(lái)主持。事實(shí)證明，這一做法是成功的，起到了很多積極的成效。

3 花都少年兒童圖書館少兒讀書會(huì)“小主持人”的產(chǎn)生方式

2015年，該館嘗試讓口齒清楚、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、舞臺(tái)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小讀者擔(dān)任小主持人，每個(gè)季度中間的那一個(gè)月挑選一個(gè)平時(shí)大家都認(rèn)可的、比較優(yōu)秀的小朋友來(lái)?yè)?dān)任小主持人。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，一共有4位小朋友登上讀書會(huì)的舞臺(tái)擔(dān)任了小主持人，他們的表現(xiàn)得到了家長(zhǎng)和其他小朋友的好評(píng)。在他們的帶領(lǐng)下，很多小朋友都想擔(dān)任小主持人，讀書會(huì)的舞臺(tái)上涌現(xiàn)出了更多優(yōu)秀的小朋友。在征得館領(lǐng)導(dǎo)的同意之后，該館決定自2016年1月份開(kāi)始，在少兒讀書會(huì)的“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入小主持人，這一決定受到了家長(zhǎng)和小朋友們的歡迎。

該館采用不定期競(jìng)選的方式來(lái)產(chǎn)生小主持人。具體程序?yàn)椋鹤x者報(bào)名（5歲以上，有較好的語(yǔ)言表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力）→競(jìng)選（圖書館工作人員和參選小朋友家長(zhǎng)做評(píng)委）→自我介紹環(huán)節(jié)（5分鐘以內(nèi)）→主持（隨機(jī)挑選幾個(gè)故事題目讓他們主持）→評(píng)分。少兒讀書會(huì)是小朋友們閱讀、分享、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓小朋友們自己來(lái)做主持人是為了讓他們得到更好鍛煉，有的小朋友一直以來(lái)就活躍在讀書會(huì)的舞臺(tái)上，無(wú)論是語(yǔ)言、形態(tài)、還是對(duì)故事的理解都很到位，所以他們很容易就選上了主持人。有的小朋友因?yàn)榫o張、怯場(chǎng)等因素暫時(shí)還沒(méi)有把自己的潛力表現(xiàn)出來(lái)，所以離主持人的要求還有一定距離。我們?cè)谶x取小主人的時(shí)候，特別注意照顧小朋友的自尊心，開(kāi)導(dǎo)他們不要把競(jìng)選主持人當(dāng)成無(wú)形的壓力，鼓勵(lì)他們多上臺(tái)講故事，多鍛煉、多展示自己，家長(zhǎng)們也很支持和理解我們的做法，紛紛表示會(huì)幫助小朋友們進(jìn)步。

4 在少兒讀書會(huì)引入“小主持人”意義

在讀書會(huì)中引入“小主持人”的做法得到了家長(zhǎng)們的肯定和支持，更加充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性，對(duì)于小主持人的競(jìng)選，他們都躍躍欲試。這一做法，在語(yǔ)言能力、個(gè)人素養(yǎng)、閱讀能力、以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面都起到了很好作用。

4.1 有利于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

在讀書會(huì)中，小主持人恰如其分的語(yǔ)言技巧，對(duì)整個(gè)讀書會(huì)起到承上啟下、錦上添花的作用。小朋友從學(xué)會(huì)講故事到敢上臺(tái)講故事再到做小主持人，這一系列過(guò)程都是需要實(shí)力和勇氣的，小主持人在讀書會(huì)的舞臺(tái)上的進(jìn)步是有目共睹的。以黃思哲小朋友為例，她講故事的能力是大家公認(rèn)的，當(dāng)該館嘗試讓小主持人來(lái)主持“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，首先選中了她來(lái)?yè)?dān)任主持人。第一次上臺(tái)做小主持人的時(shí)候，她做足了準(zhǔn)備，在家里和爸爸媽媽反復(fù)排練，還提前到圖書館和工作人員一起彩排。2015年2月份的讀書會(huì)，黃思哲小朋友登上少兒讀書會(huì)的舞臺(tái)做了小主持人，她的一段開(kāi)場(chǎng)白顯得親切有溫馨，讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和小朋友們倍感親切：“親愛(ài)的叔叔阿姨們、小朋友們：大家上午好！首先感謝花都少年兒童圖書館給我們提供一個(gè)閱讀和展示自我的平臺(tái)，我很榮幸能擔(dān)任今天的小主持人，我希望小朋友們能在這個(gè)屬于我們自己的舞臺(tái)上充分展示自我，把你們讀過(guò)的好書、聽(tīng)過(guò)的好故事講出來(lái)和我們一起分享吧，讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白既顯得小主人彬彬有禮，又一下子把小朋友和圖書館、和讀書會(huì)的距離拉近了，還鼓勵(lì)了小朋友們多閱讀、多分享。可以看出小主持人做了充分準(zhǔn)備，也可以看出她在主持的語(yǔ)言上下了功夫。

4.2 有利于閱讀能力的培養(yǎng)

小主持人在主持的過(guò)程中不只是簡(jiǎn)單把故事題目串聯(lián)起來(lái)，而是要在充分了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)串聯(lián)的臺(tái)詞，如果其他小朋友講的故事是小主持人平時(shí)閱讀過(guò)的，那么他們就比較容易把故事串聯(lián)起來(lái)，反之則需要通過(guò)閱讀來(lái)了解故事的內(nèi)容和故事要表達(dá)的思想。例如2016年2月的讀書會(huì)上，張紹萌講《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》，如果小主持只是看這一個(gè)題目來(lái)設(shè)計(jì)串詞的話，可能會(huì)誤導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的讀者。該期的小主持人彭鑫然小朋友坦言之前并沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)故事，當(dāng)她第一次看到這個(gè)題目時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的串詞：小朋友們，我們的名字一般只有兩個(gè)字，三個(gè)字，可是你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字呢？那么請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)張紹萌小朋友為我們帶來(lái)《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。后來(lái)，彭鑫然小朋友在圖書館找到了這本書，在詳細(xì)閱讀了這個(gè)故事之后，她重新設(shè)計(jì)出了這樣的串詞：小朋友們，你們有沒(méi)有覺(jué)得別人的名字好聽(tīng)?。咳绻銈冇X(jué)得別人的名字好聽(tīng)，會(huì)不會(huì)把別人的名字加在你們的名字當(dāng)中??？有一只藍(lán)狐貍它很喜歡別人的名字，它只要一聽(tīng)見(jiàn)其他動(dòng)物的名字就要把名字加在自己的名字前，搞得它有了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字，可是藍(lán)狐貍有了這么長(zhǎng)的名字以后會(huì)怎么樣呢？下面我們一起來(lái)聽(tīng)張紹萌小朋友為我們講《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》?？梢?jiàn)，如果只是單純望文生義，難免會(huì)顯得呆板生硬，讓觀者覺(jué)得沒(méi)有什么新意，而且對(duì)故事本身的思想和內(nèi)容也把握得不準(zhǔn)確。

4.3 有利于培養(yǎng)小朋友臨場(chǎng)應(yīng)變能力

花都少年兒童圖書館開(kāi)展的少兒讀書會(huì)已經(jīng)有了比較固定的環(huán)節(jié)和模式，每個(gè)月安排一期，時(shí)間為某一個(gè)周末的上午。少兒讀書會(huì)開(kāi)始之前，該館工作人員會(huì)提前通知報(bào)名前十名的小朋友報(bào)送所講故事的題目，然后再把題目交給小主持人熟悉、串聯(lián)故事。作為小主持人，不僅要熟練把每個(gè)故事都串聯(lián)好，引起觀眾的興趣，還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)讀書會(huì)進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些意外情況，能夠及時(shí)彌補(bǔ)，確保讀書會(huì)順利。2015年11月的讀書會(huì)是曾一一小朋友主持，在讀書會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)三歲左右的男孩跑上舞臺(tái)說(shuō)他要講故事，曾一一小朋友面對(duì)這種情形并沒(méi)有慌亂，也沒(méi)有向圖書館的工作人員求助，而是很淡定地走上舞臺(tái)，拿起話筒說(shuō)了這一番話：現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們、小朋友們，看來(lái)我們的讀書會(huì)太受大家歡迎了，連這么小的小朋友都想上來(lái)展示一番，雖然每次上臺(tái)講故事都是要提前報(bào)名的，可是今天這位小朋友實(shí)在是勇氣可嘉，要不我們給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)吧？現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，家長(zhǎng)和其他小朋友們都同意給那個(gè)小朋友一次講故事的機(jī)會(huì)。后來(lái)，那個(gè)自告奮勇的小朋友一字一句地背誦了一首《詠鵝》，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。曾一一小朋友面對(duì)臨時(shí)情況采取這樣的處理方式，既不至于讓那個(gè)自告奮勇的小朋友尷尬，也充分尊重了現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和小朋友們，也沒(méi)有擾亂讀書會(huì)的正常報(bào)名規(guī)則?？磥?lái)，他在讀書會(huì)的舞臺(tái)上鍛煉出了應(yīng)對(duì)臨時(shí)狀況的能力。

4.4 有利于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

小主持人在讀書會(huì)上起到串聯(lián)、引導(dǎo)活動(dòng)的作用，是讀書會(huì)舞臺(tái)上形象的代表，與讀書的成功與否有一定的聯(lián)系。小主持人要充分意識(shí)到每一場(chǎng)讀書會(huì)的成功舉辦都是靠主持人、小朋友、家長(zhǎng)和圖書館的工作人員共同努力完成的，要靠大家的密切配合與支持，所以小主持人要具有一定的協(xié)作能力。

儀表是小主持人給觀眾最直觀的感知，它是一種傳遞信息的無(wú)聲語(yǔ)言。觀眾通過(guò)小主持人的服飾搭配便可以不同程度了解他們個(gè)人修養(yǎng)、思想性格等，也是觀眾對(duì)小主持人的第一印象。從該館引入小主持人以來(lái)，每一個(gè)小主持人都非常注意個(gè)人形象的展示，無(wú)論是服裝、發(fā)型、飾品的搭配都大方得體，給人以朝氣蓬勃之感。

小主持人在讀書會(huì)的舞臺(tái)上學(xué)會(huì)了使用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，有力補(bǔ)充了口頭語(yǔ)言。比如：適當(dāng)?shù)谋砬檎Z(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言等，小主持人們運(yùn)用面部表情和手勢(shì)語(yǔ)言傳達(dá)出對(duì)故事內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了小主持人在主持過(guò)程中的參與性和表現(xiàn)力。

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