發(fā)揮校長培訓(xùn)基地作用，確保培訓(xùn)工作扎實有效

摘要：吉林省通化市東風(fēng)小學(xué)校是一所具有50多年歷史的老校，近年來，學(xué)校始終圍繞“成長教育”這一辦學(xué)理念，立足實際，狠抓落實，開展了卓有成效的基地校培訓(xùn)工作，完善了一系列培訓(xùn)體系，取得了一定的成果。以通化市東風(fēng)小學(xué)校為例，探討如何發(fā)揮校長培訓(xùn)基地作用。

關(guān)鍵詞：校長培訓(xùn)基地 培訓(xùn)工作 扎實有效一、科學(xué)管理，特色辦學(xué)，確保培訓(xùn)基地工作有效實施

1.辦學(xué)理念超前

作為通化市中小學(xué)校長培訓(xùn)實踐基地，學(xué)校校把改革與發(fā)展的著力點放在了兩個方面：第一，確立了“成長教育”的辦學(xué)理念，即“教師優(yōu)秀成長，學(xué)生優(yōu)秀成長，生命和諧成長”。第二，制定了“學(xué)習(xí)興校，教科研興校”的發(fā)展策略，傾力打造專業(yè)化的教師隊伍?！缎ｉL辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的理論與實踐研究》確定為省級重點課題并結(jié)題，張新校長撰寫的論文《淺談校長專業(yè)素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系》獲國家級一等獎，論文《校長要著力建設(shè)團結(jié)奮進的團隊》在《小學(xué)校長》雜志發(fā)表。

2.名校長的作用發(fā)揮突出

張新校長于2009年擔(dān)任東風(fēng)小學(xué)校長兼黨支部書記，是東昌區(qū)首屆骨干校長、通化市新一輪中小學(xué)骨干校長、通化市名校長、省科研骨干；具有先進的辦學(xué)理念，具有較高的管理及培訓(xùn)經(jīng)驗、辦學(xué)思想和教育理論水平。發(fā)表國家、省、市級論文多篇，主持國家、省、市級科研課題多項。張新校長為全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部做過《做校長的感受》《促進教師專業(yè)發(fā)展，煥發(fā)學(xué)校生命光彩》及《中層干部如何承上啟下》專題講座。學(xué)校曾榮獲國家級藝術(shù)傳統(tǒng)校、省文明示范校、省校本培訓(xùn)示范校、省綠色學(xué)校、省教師專業(yè)化發(fā)展示范校、市精神文明先進單位等榮譽稱號。

3.建設(shè)特色學(xué)習(xí)型團隊

學(xué)校提出了“合格型——研究型——專家型”領(lǐng)導(dǎo)干部的梯度發(fā)展培養(yǎng)目標。我們以此為依托不斷發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，我校作為培訓(xùn)實踐基地，為實現(xiàn)資源整合、輻射作用，最大限度達到了多贏的效果。我校語文名師包緒蓮在東北師范大學(xué)人文學(xué)院為在校大學(xué)生做經(jīng)典誦讀示范課《江雪》，計算機名師李波為全區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師做觀摩課培訓(xùn)講座，骨干教師王晶在第二學(xué)區(qū)上了匯報課《鄉(xiāng)下人家》；代培干部不僅在培訓(xùn)期間領(lǐng)導(dǎo)能力有所提升，而且還在各自的崗位上最大限度的發(fā)揮了輻射作用。

二、創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，夯實培訓(xùn)基地培訓(xùn)效果

1.培訓(xùn)內(nèi)容豐富

我們堅持培訓(xùn)內(nèi)容“四性一化”原則，即“針對性、實用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性及專業(yè)化”，突出重點，辦出特色。培訓(xùn)中，我們堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致，按需施教，注重實效，既學(xué)理論，又研討解決現(xiàn)實問題，做到了系統(tǒng)培訓(xùn)與專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。我們充分利用實踐基地場所，開展了卓有成效、形式多樣的培訓(xùn)活動，如張校長的“校長專業(yè)化發(fā)展論壇”、包緒蓮的“外出學(xué)習(xí)匯報會”、鄒立波的“辦學(xué)理念的提升交流會”、劉俊的“管理案例分析會”、關(guān)校長的“如何做好副手專題講座”、馬書記的“讀書交流”等。

2.培訓(xùn)形式多樣

我們立足本校實際，力爭辦出特色。培訓(xùn)基地主要是堅持“理論與實踐、集中與分散、引領(lǐng)與自主”三個結(jié)合的原則，確立了“分層培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、觀摩培訓(xùn)、交流培訓(xùn)”等培訓(xùn)形式，真正做到了培訓(xùn)形式的多樣性。使他們掌握運用現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代化手段治校育人的真本領(lǐng)，逐步使學(xué)校管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3.校本干訓(xùn)工作扎實有效

我校的校本干訓(xùn)工作，突出以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念為重點，以能力建設(shè)為突破口，以“以人為本”專題研究為抓手。組織開展了“教育名著研讀”活動，要求領(lǐng)導(dǎo)做到每年學(xué)習(xí)筆記達到1萬字以上，每人撰寫心得或體會2篇以上，工作反思或感悟至少1篇，工作案例至少1篇。每位領(lǐng)導(dǎo)在兼課的同時，還認真進行教學(xué)研究，通過教學(xué)實際提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、搭建平臺，促進交流，鞏固培訓(xùn)基地培訓(xùn)成果

1.注重對掛職鍛煉的領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)

在我校掛職鍛煉的干部每個人都有詳細的書面考核材料，掛職鍛煉期間，不僅為他們搭臺子，還為他們壓擔(dān)子，搭臺子，如給鄒立波壓擔(dān)子，讓她為全區(qū)副主任以上領(lǐng)導(dǎo)干部及語文教師上了一節(jié)《地震中的父與子》觀摩課，積極協(xié)助她建立名師工作坊，積極支持她外出參加名師工作坊的會議及活動。積極為李波搭臺子，在她參加全省少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽期間，積極為她創(chuàng)造條件，請專業(yè)人士輔導(dǎo)，等等。

2.跟蹤培訓(xùn)輔導(dǎo)，“扶上馬送一程”

對于掛職鍛煉的培訓(xùn)對象，培訓(xùn)結(jié)束仍給予各種幫助和支持，如譚輝、都基燕、王欽玲，李愛澤等掛職鍛煉結(jié)束后，雖然在區(qū)內(nèi)不同學(xué)校任職，我們依然在業(yè)務(wù)上強化對她們的指導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合素質(zhì)方面繼續(xù)跟蹤考核，李愛澤的《數(shù)學(xué)廣角》一課，在省基礎(chǔ)教育校本科研骨干和課題成果研討會上被評為特等獎；譚輝的《魚游到了紙上》一課，評為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研優(yōu)秀課例小學(xué)組一等獎，都基燕為全區(qū)數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課。