新課程下高中生課外閱讀指導(dǎo)初探

馬丹

高中生課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要學(xué)生、教師的密切配合才能做好。教師應(yīng)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積累的工作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成健康快樂(lè)的閱讀習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)可以拓寬視野、涵養(yǎng)性情、健全人格、學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展，在閱讀過(guò)程中獲得精神享受，體會(huì)生活的美好。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生獲取更多課外知識(shí)，進(jìn)行自我教育，提高閱讀能力，高效率地實(shí)現(xiàn)新課程背景下課外閱讀的目的。

一、高中生課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏課外閱讀的興趣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是讀課本。因?yàn)閺哪撤N程度來(lái)說(shuō)課本是獲取知識(shí)的主要工具，于是教師和家長(zhǎng)都忽視了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生從小就覺(jué)得讀書(shū)是一件痛苦的事情，等到了中學(xué)就更不愿意去主動(dòng)讀書(shū)了。加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息多元化，導(dǎo)致高中生大多會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，殊不知閱讀書(shū)籍是相當(dāng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，分析、理解、概括能力能得到極大的鍛煉。

2.教師對(duì)課外閱讀重視不夠

由于受升學(xué)、高考等因素的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生把絕大部分時(shí)間都花在了課堂和作業(yè)上，使學(xué)生無(wú)暇閱讀。家長(zhǎng)受教師的影響，也反對(duì)孩子看一些課外書(shū)籍，認(rèn)為讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。教師和家長(zhǎng)不自覺(jué)地把課外閱讀和課堂教學(xué)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為課外閱讀對(duì)應(yīng)試毫無(wú)幫助，其實(shí)，正確的課外閱讀可以全面提升個(gè)人素質(zhì)。

3.學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍不加區(qū)分

各類(lèi)書(shū)刊不計(jì)其數(shù)，挑選適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍值得我們仔細(xì)研究。有些學(xué)生只讀一些趣味性強(qiáng)、帶有故事情節(jié)的書(shū)，對(duì)散文、詩(shī)歌、人物傳記等從不翻閱，把閱讀當(dāng)成一種娛樂(lè)的手段，從不思考和總結(jié)；有些則太過(guò)功利，只讀教材規(guī)定或教師推薦的書(shū)籍，高考書(shū)目中有的就讀，沒(méi)有的再好也不碰，閱讀面過(guò)于狹窄；更有甚者從不對(duì)書(shū)籍進(jìn)行區(qū)分，有什么讀什么，不能選擇適合自己的來(lái)讀。長(zhǎng)此以往，即使閱讀再多的課外書(shū)籍，學(xué)生也很難形成自己的讀書(shū)體系，就更別提獲得更高層次的精神享受了。

二、課外閱讀指導(dǎo)的意義

課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲取新的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素質(zhì)。特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，能開(kāi)發(fā)、提煉、挖掘其多方面的能力。因此，教師要解決他們?cè)陂喿x中存在的問(wèn)題，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們能順暢地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)，并能夠聯(lián)系身邊的人、事、物進(jìn)行更深入的探討，最終回歸到對(duì)自身以及社會(huì)的思考，這樣的課外閱讀才是真正地關(guān)注現(xiàn)實(shí)、反思自我。

眾所周知，高考語(yǔ)文高分考生，絕大多數(shù)都是知識(shí)全面、閱讀量大的學(xué)生。正因如此，唯有依靠課外的廣泛涉獵，才能彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。書(shū)讀得多了，學(xué)生自然就視野開(kāi)闊了，知識(shí)領(lǐng)域拓寬了，考試時(shí)就能信手拈來(lái)，熟練應(yīng)用。

三、課外閱讀指導(dǎo)策略

1.做好導(dǎo)讀工作，指導(dǎo)閱讀方法

教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的讀書(shū)需求，主動(dòng)推薦適合學(xué)生閱讀的新書(shū)目，并做好新書(shū)推介，吸引更多學(xué)生加入讀書(shū)行列。俄國(guó)文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物。”一本好書(shū)可以使人發(fā)奮，一本壞書(shū)可以使人陷入泥潭。當(dāng)前書(shū)籍種類(lèi)繁多，參差不齊，教師要教會(huì)學(xué)生分辨圖書(shū)的品類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生讀一些知識(shí)性、思想性、趣味性較高的課外讀物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何篩選有用信息，提高閱讀質(zhì)量。

很多學(xué)生的課外閱讀完全是按照自己的意愿進(jìn)行的，根本沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀方法。因此，教師一定要做課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握行之有效的閱讀技巧和方法。一是快速閱讀和細(xì)致精讀相結(jié)合?？焖匍喿x不僅可以快速獲取知識(shí)，拓寬眼界，還可以使學(xué)生從浩瀚的知識(shí)海洋中篩選出優(yōu)秀的篇目和章節(jié)。如果要了解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理，把握文章的精髓，細(xì)致精讀是必不可少的。對(duì)一些重要資料一般是先快速閱讀后精讀，這樣才能擷取精華。二是做好讀書(shū)筆記，積累知識(shí)。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，可以采用摘錄式、眉批式、提要式、心得體會(huì)式等方法寫(xiě)閱讀筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是閱讀的重要輔助手段，是提高閱讀效果最有效的方法之一。

2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

為了進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其終身閱讀的良好習(xí)慣，發(fā)揮其主體意識(shí)，使他們成長(zhǎng)為新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師可以舉辦形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，吸引更多學(xué)生進(jìn)行閱讀，使書(shū)籍真正成為學(xué)生掌握知識(shí)的鑰匙。

教師還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展各種有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的討論會(huì)，或者配合一些重大節(jié)日、學(xué)校活動(dòng)、各科教學(xué)、知識(shí)熱點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地舉辦各種專(zhuān)題圖書(shū)展。如學(xué)校舉辦讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生參與討論“自己喜歡的一本書(shū)”，通過(guò)寫(xiě)讀后感交流自己的讀書(shū)心得和體會(huì)，相信能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的閱讀興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀空間。

另外，教師還可以開(kāi)設(shè)閱讀課，為學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，激發(fā)他們渴求知識(shí)的興趣。也可以由語(yǔ)文教師牽頭成立各種讀書(shū)社團(tuán)，比如“讀書(shū)沙龍”“讀寫(xiě)專(zhuān)欄”“文學(xué)社”等，既可以對(duì)學(xué)生讀、寫(xiě)、講等方面進(jìn)行訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，又能推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

3.營(yíng)造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀環(huán)境對(duì)閱讀效果影響極大，教師可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)閱讀教室，以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)處透露出親切與關(guān)懷，充分考慮學(xué)生的閱讀習(xí)慣，方便學(xué)生查找文獻(xiàn)資料和進(jìn)行信息交流活動(dòng)。學(xué)生置身其中，氣氛寧?kù)o平和，環(huán)境舒適宜人，感受到知識(shí)海洋的浩瀚，達(dá)到精神上的愉悅享受。語(yǔ)文教師課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容在課外的延伸，可以通過(guò)閱讀教室來(lái)實(shí)現(xiàn)。圍繞課堂教學(xué)提供對(duì)口讀物，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的熱情，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

高中階段學(xué)習(xí)比較緊張，閱讀教室可根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，適當(dāng)調(diào)整開(kāi)放時(shí)間，使學(xué)生節(jié)假日和課余都能前來(lái)閱讀。教師要熱情主動(dòng)地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營(yíng)造溫馨的閱讀氣氛，使學(xué)生樂(lè)于來(lái)到其中。寬敞明亮舒適的閱讀教室營(yíng)造了安靜的閱讀氛圍，豐富的圖書(shū)資源和知識(shí)活動(dòng)形成了良好的文化氛圍，而教師和學(xué)生建立起的互信合作關(guān)系又營(yíng)造了溫馨的心理氛圍，使學(xué)生在閱讀教室中切實(shí)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)。