《經(jīng)濟與社會人生》精品視頻公開課建設經(jīng)驗與體會

摘要：《經(jīng)濟與社會人生》2016年2月入選教育部第八批精品視頻公開課名單，作為普通院校的普通教師將課程建設過程中的直接經(jīng)驗與親身體會撰寫成此文，以共同種身份的同行借鑒，為提高自己的教學水平及提升普通高校教學質(zhì)量近一點綿薄之力。

關鍵詞：社會人生；視頻公開課；經(jīng)濟規(guī)律

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.085

2011年，教育部啟動第二輪本科教學工程——國家精品開放課程建設，包括精品視頻公開課和精品資源共享課，并提出“‘十二五期間，建設1000門精品視頻公開課”的目標。《關于開展視頻公開課選題申報工作的通知》（教高司函〔2011〕80號）確定了精品視頻公開課建設目標和定位：精品視頻公開課是以大學生為服務主體，同時面向社會大眾免費開放的科學、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡視頻課程與學術(shù)講座，著力推動高等教育開放，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學技術(shù)前沿知識，提升大學生及社會大眾的科學文化素養(yǎng)，服務社會主義先進文化建設，增強我國文化軟實力和中華文化的國際影響力。作為我國高等教育的新生事物，精品視頻公開課為建設學習型社會創(chuàng)設了一種嶄新途徑，微觀上看，滿足了公民“學點什么”的樸素需求，宏觀上看，則是對文化強國之路的極佳注解。截至2016年2月5日，一共上線課程達988門。《經(jīng)濟與社會人生》作為普通院校一名普通教師主講的課程入選全國988門課程之列，其經(jīng)驗與體會對大多數(shù)普通院校的普通教師的職業(yè)生涯會有一定的指導意義。

1 《經(jīng)濟與社會人生》課程的主要內(nèi)容

由于公開課的授課對象為一般大學生（不是專業(yè)學生）和社會公眾。所以，《經(jīng)濟與社會人生》這門課程主要面向具有初級微觀經(jīng)濟學基礎的在校本科生及社會公眾，試圖將抽象的經(jīng)濟學規(guī)律和概念通過直觀的案例分析，來詮釋社會現(xiàn)象，解讀人生價值。旨在把微觀經(jīng)濟學從高深的經(jīng)院與人們的日常社會生活進行對接，提高大家的學習興趣；培養(yǎng)大家以經(jīng)濟視角對個人及家庭幸福、企業(yè)和人生效率及企業(yè)和個人的最優(yōu)選擇等問題的分析與解讀能力；提醒人們在經(jīng)濟利益高于一切的市場經(jīng)濟社會要勇于擔當責任，善于理性選擇，才能造就高效率幸福人生。這門課程是在多年教授《微觀經(jīng)濟學》的基本概念和規(guī)律時，結(jié)合人們個人生活實際與企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)實的一種感悟。在當代濃濃的市場經(jīng)濟氛圍中，無論是企業(yè)還是個人，大家把經(jīng)濟利益放在了首位，將追逐名利當作主頁，任憑物欲去浸染自己的心靈，結(jié)果我們的社會經(jīng)濟發(fā)展水平越來越高，人們越來越富裕，可讓你們的內(nèi)心越來越浮躁，越來越空虛，心靈離充實與幸福越來越遠……本課程肩負著一種責任和義務，在教會年輕學子和社會大眾在明了經(jīng)濟學基本原理的同時，再傳遞給他們一種正確把握人生幸福和社會效率真諦的思維方法。

要真正建設一門好的視頻公開課，首先要明確定位，內(nèi)容貴精不貴多，簡明生動、完整清晰地講述好若干知識點，讓觀眾在聆聽時真正有所觸動和收獲才是成功的。再加上當時的條件是在沒有任何經(jīng)費支持，一切話費都要自己墊付的情況下，只能按國家要求的最低標準5講來設計教學內(nèi)容。

1.1 第一講：經(jīng)濟規(guī)律與人生幸福

每一個普通的人在市場經(jīng)濟中的經(jīng)濟學角色被稱為消費者。經(jīng)濟學家在研究消費者為滿足自己的日常生活所進行的消費行為時，所使用的分析工具是從消費者消費商品和勞務時所感受到的滿足程度——“效用”開始的。微觀經(jīng)濟學理論研究中假定消費者是理性的，也就是追求效用最大化為目標，而影響效用最大化消費目標的決定性原理是邊際效用遞減規(guī)律。在一定時期內(nèi)，在其他商品消費數(shù)量保持不變的情況下下，隨著消費者對某種商品消費數(shù)量的連續(xù)增加，消費者從該商品連續(xù)增加的每一單位消費中所得到的邊際效用是遞減的。在多年的講課中通過不同案例反復分析，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律不僅存在于每一個消費者的消費行為中，而且極大地影響著人們?nèi)粘Ｉ畹男腋８?。本講首先解析了經(jīng)濟學的基本概念和規(guī)律：效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律及邊際效用遞減規(guī)律影響人生幸福；其次通過不同情景講解詮釋邊際效用遞減規(guī)律如何影響人生幸福；最后解讀如何克服邊際效用遞減規(guī)律影響，創(chuàng)造個人的幸福人生。

1.2 第二講：經(jīng)濟規(guī)律與家庭幸福

家庭是社會的細胞。家庭與社會（國家）的關系如同細胞與生物體的關系一樣。無數(shù)個和諧幸福的家庭就構(gòu)成和諧發(fā)達繁榮昌盛的社會。經(jīng)濟學在研究消費者行為時，往往將一個家庭作為一個研究對象，而我國傳統(tǒng)文化中的“欲治國者，先齊其家，家齊而后國治”充分詮釋了家庭與國家的關系。在市場經(jīng)濟條件下，人們對個人利益最大化的孜孜追求，導致社會和諧度降低，家庭幸福感下降。筆者認為龐大的國家社會整體是由無數(shù)個家庭細胞組成的，每一個家庭細胞和諧了，社會整體必然和諧。家庭不和諧的關鍵在于家庭成員之間過度的“愛”而造成感情的邊際效用遞減，降低了享受感情的幸福感，而導致這一結(jié)果的經(jīng)濟學解讀仍然在于邊際效用遞減規(guī)律。在這一講里詮釋邊際效用遞減規(guī)律如何影響家庭幸福，以及如何克服邊際效用遞減規(guī)律影響，實現(xiàn)家庭幸福。

1.3 第三講：經(jīng)濟規(guī)律與企業(yè)效率

市場經(jīng)濟的另一個主體是商品和勞務的供給者——廠商。以微觀經(jīng)濟學定義的廠商是以追求利潤最大化為生產(chǎn)目的。而確保企業(yè)利潤最大的關鍵在于投入要素的邊際產(chǎn)量變化規(guī)律，也就是經(jīng)濟學中的廠商短期生產(chǎn)函數(shù)中的邊際報酬遞減規(guī)律。該規(guī)律是指在技術(shù)水平一定，其他要素投入數(shù)量固定不變的情況下，連續(xù)等量地增加某一種可變要素，當這種可變要素投入量小于某一特定值時，增加一單位該要素所帶來的邊際產(chǎn)量是遞增的；當這種可變要素的投入量超過這個特定值時，增加一單位該要素所帶來的邊際產(chǎn)量是遞減的。本講主要詮釋三個問題：決定企業(yè)經(jīng)濟效率的經(jīng)濟規(guī)律是邊際報酬遞減規(guī)律；邊際生產(chǎn)力遞減規(guī)律如何決定企業(yè)效率；從經(jīng)濟規(guī)律角度分析，只有企業(yè)通過制度設計、科學管理激發(fā)員工潛能，克服邊際報酬遞減規(guī)律影響，才能打造效率企業(yè)。

1.4 第四講：經(jīng)濟規(guī)律與個人效率

在經(jīng)濟學理論中，邊際報酬遞減規(guī)律只用于研究廠商的生產(chǎn)行為，筆者在長期經(jīng)濟學教學過程中體悟到：對勞動者個人來講，邊際產(chǎn)量相當于個人潛能，個人潛能的發(fā)揮取決于家庭及人際交往等外部環(huán)境因素和心態(tài)、胸懷、使命感及意志力等個人內(nèi)在因素，通過生動感人的案例解讀了經(jīng)濟規(guī)律與個人潛能的關系，以及如何發(fā)揮個人潛能，造就效率人生。

1.5 第五講：機會成本與理性人選擇

經(jīng)濟學的思想也就是如何進行最優(yōu)選擇的思想。這一思想體現(xiàn)在機會成本的概念中。機會成本是這樣闡述的：機會成本是指某一既定資源用于某一特定用途時所放棄的其在其他用途中所能獲得的最高收益。首先要理解的是：某一既定資源有不止一種用途；人們選擇的是最優(yōu)的用途，次優(yōu)用途的收益是最優(yōu)用途的機會成本，也就是那最有和次優(yōu)作比較，可見理性的選擇是機會成本越小越好。微觀經(jīng)濟學假定人都是理性的，理性的人具有理性的選擇理念，也就是機會成本的選擇理念。本講詮釋了機會成本的經(jīng)濟理念與企業(yè)及個人的最優(yōu)選擇，提出無論個人還是企業(yè)在做選擇時，一定要具備機會成本的選擇理念才能實現(xiàn)效率最優(yōu)。

2 建設經(jīng)驗與體會

一個普通院校的普通教師在沒有條件創(chuàng)造條件、沒有經(jīng)費自籌經(jīng)費的情況下，自己身兼數(shù)職：既是編劇，又是演員；既是導演、又是監(jiān)制，歷經(jīng)兩年多完成從校級、省級到國家級的精品視頻公開課建設，經(jīng)驗與體會難以言表，簡述如下。

2.1 重視培訓、請教專家、看懂文件，搞清要求是事情成功的基礎

2013年3月當我的選題《經(jīng)濟·社會·人生》被學校作為視頻公開課建設推薦到省教育廳后，我對視頻公開課知之甚少。4月教育廳組織各學校推薦課程主持人參加培訓，培訓專家給我們詳細講解了視頻公開課的建設要求。同時教育廳高教處主管領導詳細地告知我們河南省技術(shù)方面的指導老師及我省能夠錄制的學校，并將專家的講課課件以及教育部的相關文件和技術(shù)要求文件都發(fā)給我們。課后我向?qū)＜艺埥塘烁鼮榧毠?jié)的國家級課程制作詳細的要求，及自己該如何準備才能達到目標。這次培訓使我清楚地了解到我該怎么做？如何做才能建設一門高質(zhì)量的質(zhì)量工程課程?；氐綄W校，我找到愛課程網(wǎng)站，在電腦前整整坐了20天，反復看2011年教育部立項上線的課程，從選題、內(nèi)容、課堂設計，視頻制作、主講教師的儀態(tài)、語速甚至表情。我知道了我該講什么、如何講？同時我研究了所有的相關文件及《視頻公開課制作技術(shù)標準》。我發(fā)現(xiàn)要想完成課程的制作以我校的條件（沒有錄播室，沒有人做過這件事）真的是困難重重?？蓪W校把我推出去了，如果做不好就不僅僅是自己的問題而要影響到學校的聲譽。最后我決定請求省教育廳老師幫忙聯(lián)系，帶學生到有錄播條件的學校錄播室錄制。我的想法得到了我們院長的大力支持，我就到鄭州大學拜訪相關老師，鄭大的老師給了我非常仔細的指導，把錄制過程中可能遇到的問題講得非常清楚，還把他們參加培訓的資料都考給我。所有的這些準備工作為我順利獲得省級立項奠定了非常重要的基礎。尤其是沖擊國家級時，為了了解更詳細的要求，我于2013年12月份到廣州參加培訓，聆聽了許茂祖老師的“努力搞好精品開放課程的建設”和靳新老師的“教育部精品視頻公開課與共享課視頻技術(shù)分析”兩個報告，會后我就我在建設過程中遇到的問題詳細地請教了兩位老師，他們都非常細致地給我做了解釋，使我進一步明白了我該怎么做？廣州之行給了我極大的信心和勇氣去沖擊國際級視頻公開課。

2.2 精品課程應該處處體現(xiàn)出一個“精”字

精品視頻公開課要使“精”字體現(xiàn)在建設的方方面面、點點滴滴。視頻公開課要在網(wǎng)上播放，課程制作中的一點瑕疵都會被無窮的放大。因此，從講課內(nèi)容到PPT的設計制作，甚至上課著裝我都請專業(yè)人士做了指導。為了做出效果較好的視頻來，我自己墊資聘請專業(yè)制作團隊，為了使聲音和視頻效果更理想，我花重金租用專業(yè)影視制作設備（因為學校新建的錄播室達不到國家級的技術(shù)要求，另外學校也沒有相應的資金支持），最后制作的課程視頻和音頻效果很理想，順利獲得國家級立項。每一講的錄制必須達到達到要求，稍有問題，要重新錄，省級我的五講，共錄了九講，幾乎每講必重錄；國家級五講共錄了7講，那種辛苦現(xiàn)在想起來還恐懼。這還不是最麻煩的，最麻煩的是聽字幕、添加字幕，因為專業(yè)公司費用太高，只有自己聽。我先找學生聽出來，然后自己訂正準確率及斷句，反復聽進行訂正，每講字幕都不下10遍，力求100準確率。最后每講再找三個比較細心的學生各自再把關一遍。字幕聽準確后添加字幕，我的要求是精準，通過反復的練習，最后都達到了我的要求。從省級到國家級的建設過程中，我的經(jīng)驗是自己只要做出精品來，就會得到各級專家老師的認可。

2.3 虛心聽取專家意見，進一步用心提升自己的業(yè)務能力水平

中國俗語：“天外有天，人外有人”，一點不錯，盡管在課程建設過程中每一步我親力親為，對自己的要求很高，但我拿到國家級專家的修改意見時，頓時感到非常慚愧，深感自己的水平離國家級的專家要求還有距離，比如我在聽字幕時沒有注意：“的、得、地”的區(qū)別，專家老師都指出來了，讓我看到了自己的問題及差距、看到了自己素養(yǎng)的欠缺。我極其認真地按專家要求做了修改，改動不大，半個月可以完成，但我用了一個月的時間來仔細認真修改最后獲得成功。2015年7月7日《經(jīng)濟與社會人生》上線以后，我沒有感到欣喜，沒有感到自豪，因為深知這樣艱辛的歷程讓自己的教學水平（教學方法、教學藝術(shù)、理論素養(yǎng)）及PPT制作水平都有了質(zhì)的飛躍，同時也感到自己作為普通院校的普通教師的幸運，感恩有這樣的機遇錘煉自己，通過這次鳳凰涅槃似的磨煉，既鍛煉了自己心志，更擴展了自己的胸懷，使自己更虛心地去學習別人的優(yōu)點長處，來彌補自己的不足，全面提升了自己的教學水平及綜合素養(yǎng)。

2.4 體會

視頻公開課的建設過程是一個自我修養(yǎng)不斷升華的過程。因為建設的最后成果是公開播放的視頻，他要求每一環(huán)節(jié)的完美無缺，每一項技術(shù)要求的盡善盡美。為了達到國際級水平要求，我看了無數(shù)上線課程，參加了省級和國家級的培訓，研讀了有關的文件及技術(shù)要求，從PPT的設計制作，到講稿的安排，課堂教學方式方法的設計，用心改正自己的口頭禪。甚至錄課時自己的服裝與授課環(huán)境的協(xié)調(diào)，一切都做了精心的設計與安排。最后視頻的剪輯、字幕的添加無一不親力親為。一路走過來發(fā)現(xiàn)，自己各方面的能力得到了鍛煉，綜合素養(yǎng)得到了提升，使現(xiàn)在的課堂教學更加得心應手。

3 精品視頻公開課建設過程中存在的問題及解決思路

3.1 存在問題

《經(jīng)濟與社會人生》這門課程建設前后花費了兩年多的時間，總結(jié)起來，課程建設過程中主要存在以下問題。

3.1.1 條件的局限，無法達到盡善盡美

不和國外比，那國內(nèi)條件好的學校，有團隊、有設備，主講教師只負責課程內(nèi)容的講授及PPT的制作，在錄制類似的課程時，有足夠的人力和財力支持，而我們學校因為以前沒有完成過該類課程建設，而我是第一個“吃螃蟹的人”，再加上視頻質(zhì)量與制作技術(shù)要求極高，所需費用完全超出大家心理接受限度。本來堂課可以師生互動得很好，可因為只租來一個專業(yè)話筒而沒辦法使學生互動，話筒不一樣音質(zhì)差別太大，最后只能放棄，因為教室的局限，攝像機影響教師全景，為了美觀只能選取部分鏡頭，而不能用實景。再加上現(xiàn)在學校建設課程不是長期效應而是上級下達任務，下面才會響應啟動，一般就幾個月，對于我的特殊情況，既當“演員”又是“導演”并兼后期制作指導，兩年多來為完成任務不得不爭分奪秒。同時經(jīng)費支持力度也不到位，精品視頻公開課的建設與創(chuàng)作質(zhì)量盡管自己極力要求精但制作出來后還是無法盡善盡美。

3.1.2 內(nèi)容較為淺顯

因為要考慮視頻公開課的受眾是社會大眾，課程強調(diào)普及型，相應地就犧牲了部分專業(yè)性，并且每講時長盡量不超過35分鐘，難以對理論做深入探討，只能簡要介紹其原理和概念，使觀眾能知其然，卻沒法知其所以然。只能以淺顯易懂的案例來詮釋專業(yè)性的原理和概念，同時傳遞經(jīng)濟學思想和理念。由于時間短、任務重，又缺專業(yè)專家指導及論證，廢了九牛二虎之力做出來的作品自己就感到很幼稚。因為視頻公開課制作耗時耗力耗錢。既是現(xiàn)在完成了，但對內(nèi)容的安排還心存疑慮。

3.2 解決思路

精品視頻公開課的建設在網(wǎng)絡時代已經(jīng)是一種教學技術(shù)的改變、知識傳播渠道的改變，它不僅會極大地促進每一個老師教學的方式的改變，也會敦促高校整體教學水平和教師素養(yǎng)的全面提升。我國的傳統(tǒng)教育僅側(cè)重于知識的系統(tǒng)性和全面性的講授，忽視培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識；精品視頻公開課的出現(xiàn)使學生學習有了更多選擇的機會，擺脫學生僅限課堂學習的單一學習環(huán)境，讓教師的教學水平在網(wǎng)絡這樣寬廣無邊的平臺上接受社會的檢閱，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對提升教學質(zhì)量也是一個重要途徑和方法。

3.2.1 學校要以國家級建設作為目標，促使教師將課程質(zhì)量工程建設常態(tài)化

有專家預測：五年以后人們對專業(yè)的學習可能會有一半以上的時間依賴互聯(lián)網(wǎng)。技術(shù)的進步可以達到網(wǎng)絡視頻的遠程師生互動，再加上現(xiàn)在學生對信息化的掌握速度不低于甚至超過教師的掌握速度，那么五年后網(wǎng)絡化、信息化對我們普通院校教師的沖擊究竟會有多大，這不能不引起我們的重視！尤其是目前我國高等教育由偏重科研到教學科研并重的轉(zhuǎn)化，對學校教學質(zhì)量的評價，網(wǎng)絡資源極有可能成為一個極重要的參數(shù)指標。所以學校從上到下要引起重視，將教師的課程質(zhì)量工程建設作為常態(tài)化素質(zhì)要求。一方面要配置能滿足視頻公開課錄制要求的較高質(zhì)量的專業(yè)硬件設備，另一方面要通過一系列的激勵督導措施吸引教師建設高質(zhì)量課程的興趣。因為一門精品課程的建設不僅需要教師專注投入極大的精力，更需要教師有極大的勇氣站在攝影機前去完成課程教學，這對教師的教學方法、教學技能及綜合素養(yǎng)的要求都要比一本課堂要求高，并且視頻制作及字幕聽取及添加字幕過程是自我審閱與督導的過程，這種自我督導導致的自我教學水平的認知的效果是任何外界督導所不能相提并論的。因此，學校將質(zhì)量工項目建設對教師做常態(tài)化的要求，將會對教師教學水平及綜合素養(yǎng)有極大的提升，進而也會對學校教學水平和辦學質(zhì)量的提高起到有利的促進作用。

3.2.2 將現(xiàn)代影視技術(shù)與課程教學有機結(jié)合，提高課程視頻的影響力和吸引力

在《經(jīng)濟與社會人生》視頻公開課建設過程中，我深刻感受到：課程視頻與影視視頻既有統(tǒng)一性又有很大的區(qū)別，統(tǒng)一性體現(xiàn)在視覺效果和聽覺效果的完美吸引力；區(qū)別在于影視視頻在錄制過程中視頻、音頻可以完全分開，通過后期制作做無限的藝術(shù)化美化，而課程視頻是真實客觀的記錄，視頻的拍攝要圍繞教學內(nèi)容的表現(xiàn)和學習情境的創(chuàng)設，還要確保每個畫面以及畫面的組接符合學習者的心理認知，同時又需要視頻與音頻的嚴格同質(zhì)同步，既要體現(xiàn)教學實景，又要超越教學實景增加美感及吸引力，這不僅要求錄制人員熟知課堂教學規(guī)律，還要具有極高的現(xiàn)場錄制技術(shù)水平及專注度。這就出現(xiàn)了讓影視專業(yè)人士做而缺乏專注度，學校技術(shù)老師缺乏吸引力的矛盾。建議在現(xiàn)在各個學?；ň拶Y在建設硬件的同時，考慮如何能夠?qū)F(xiàn)代影視技術(shù)與課程建設有機結(jié)合，從而使課程具有持久的影響力和吸引力。也建議同城學校之間能夠整合建設資源，在節(jié)約成本的情況下，提供更高水準的錄播環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)的課程視頻制作技術(shù)人員，為教師建設具有影響力和吸引力的精品視頻公開課提供支撐。

3.2.3 精品視頻公開課定位要準確，內(nèi)容要精煉

高質(zhì)量的、有特色、有創(chuàng)新、真正能滿足聽眾渴望的精品視頻公開課是會受到公眾喜歡的。但如何建設一門有一定社會影響力的優(yōu)秀課程，找到很好的定位，找準聽眾的興趣點，又能切實地提高聽眾的知識面和科學素養(yǎng)，這是對主講老師的極大挑戰(zhàn)。單單立足于專業(yè)、立足于校園，依靠一己之力是難以完成的。因此建議學校在教學團隊的基礎上構(gòu)建院級和校級專家團隊對申請不同等級的視頻公開課課程的定位進行嚴格論證把關，不僅要求教學團隊進行各方面的社會調(diào)研，還需要進行反復的商討設計，使最后建設的課程能定位準確，內(nèi)容精煉，能吸引觀眾的注意力，能起到更大的示范輻射作用，能真正讓公眾受益，同時能弘揚社會主義文化和核心價值體系。

參考文獻

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