淺談班主任的修養(yǎng)

劉政

班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。

一、甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格

班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。班主任心里只有學(xué)生，他的全部追求在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他的事業(yè)的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成才上。班主任應(yīng)具備象“蠟燭”一樣照亮別人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)具有甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格。

班主任工作是扶人“走路、過(guò)橋”的職業(yè)。對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段至關(guān)重要，是打基礎(chǔ)的階段：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人在中小學(xué)階段的成長(zhǎng)情況關(guān)系到他的一生，決定著他的未來(lái)。班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人。在班主任的教導(dǎo)下，使學(xué)生懂得如何做人的道理。班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，可以使學(xué)生的聰明才干得到增長(zhǎng)。班主任還是學(xué)生理想的播種者。在班主任的哺育下，使學(xué)生展開(kāi)理想的翅膀。總之，班主任是為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟成才之路的，班主任要當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)之路上的鋪路石。

班主任應(yīng)當(dāng)成為酷愛(ài)“綠葉事業(yè)”的典范。泰戈?duì)栒f(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧I她總是謙遜地專心地垂著綠蔭?！卑嘀魅螒?yīng)具有這種只要能培育出紅花，就心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻(xiàn)精神。班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)教育事業(yè)傾注滿腔的熱情，又必須心甘情愿地去干。這里，一方面是“平凡”，“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點(diǎn)，很不容易。這是一種很高的思想境界。這個(gè)精神境界是班主任甘當(dāng)人梯的根源所在。而這一境界是在長(zhǎng)期獻(xiàn)身于教育事業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中靠不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能得到的。

二、勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度

班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。”

班主任應(yīng)重視教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。班主任工作由“經(jīng)驗(yàn)型”逐步發(fā)展為“理論型”，已是時(shí)代的要求。班主任生活在教育工作的第一線，面臨著教育方面需要解決的眾多問(wèn)題和矛盾，有助于確定研究和總結(jié)的課題。班主任長(zhǎng)期跟一個(gè)班，便于觀察和追蹤，實(shí)驗(yàn)研究。班主任是學(xué)生的知心人，易于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”和掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，這點(diǎn)對(duì)于德育研究具有特殊的價(jià)值。班主任應(yīng)充分利用這些條件，及時(shí)積累材料，經(jīng)過(guò)分析研究，從中找出規(guī)律性的東西來(lái)。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)對(duì)教師們說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平就是不可思議的。”蘇霍姆林斯基在中、小學(xué)任教時(shí)，堅(jiān)持每天晚上記錄教學(xué)情況，書寫工作筆記，認(rèn)真思考當(dāng)天做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，30余年如一日，從不間斷，也不敷衍，曾先后對(duì)2700名學(xué)生做過(guò)詳細(xì)的記錄，數(shù)十年后，他仍然能說(shuō)得出“最難教育的”178名學(xué)生的艱難曲折的成長(zhǎng)過(guò)程。從而，使他從一位沒(méi)有師范院校畢業(yè)文憑的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為杰出的教育家。

三、辯證施教的教育方法

唯物辯證法是科學(xué)的方法論。班主任必須學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法，并運(yùn)用這一科學(xué)的方法論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，不斷探索班主任工作的新途徑、新方法。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的活的靈魂。班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，掌握從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的觀點(diǎn)，抓主要矛盾和矛盾的主要方面及其相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，矛盾的特殊性決定事物的性質(zhì)的觀點(diǎn)等，并靈活運(yùn)用這些觀點(diǎn)去不斷改進(jìn)自己的工作。只有這樣，才能使班主任在工作中銳意進(jìn)取，善于開(kāi)拓，勇于破除舊事物，創(chuàng)造新事物。這是當(dāng)前擺在班主任面前的新課題。

班主任的教育活動(dòng)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。這一活動(dòng)并無(wú)確定的規(guī)程，模式或方法可以到處套用。這就決定了“教有法而無(wú)定法”，其“運(yùn)用之妙，存乎一心?！卑嘀魅伪仨氁晕ㄎ镛q證法為指導(dǎo)，根據(jù)不同的實(shí)際情況（如對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、條件等），采取不同的教育方法，才能獲得好的教育效果。北京四中丁榕老師就是一位勇于探索，不斷創(chuàng)新的班主任。工作中，她感到傳統(tǒng)的班會(huì)不是聽(tīng)報(bào)告，就是討論。久而久之，學(xué)生感到索然無(wú)味，教育效果甚差。針對(duì)這種情況，她把班會(huì)活動(dòng)大致分為主題性班會(huì)、活動(dòng)性班會(huì)、知識(shí)性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、教育性班會(huì)、即時(shí)性班會(huì)、學(xué)生自己組織的班會(huì)等形式，通過(guò)這些豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德、智，體全面發(fā)展。

班主任應(yīng)善于培養(yǎng)和組織班集體，并通過(guò)班集體影響和教育集體中的每一個(gè)成員。組織奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，使后進(jìn)生感受到集體的溫暖，集體的關(guān)心，信任和尊重會(huì)給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變以巨大的勇氣和力量。

班主任辯證的教育方法，表現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)生的區(qū)別對(duì)待，因材施教上。表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方法上，必須根據(jù)教育對(duì)象的身心特點(diǎn)重新安排、重新處理，不斷變更和創(chuàng)新上。還表現(xiàn)在根據(jù)變化了的新情況，善于隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)機(jī)立斷作出恰當(dāng)處理的機(jī)智上。班主任必須因人、因事、因時(shí)、因地制宜地靈活運(yùn)用教育規(guī)律。既要不背離教育的一般規(guī)律，又要不機(jī)械地生搬硬套。