多媒體技術(shù)在小班常規(guī)培養(yǎng)和健康教育中的應(yīng)用

何雅

摘 要： 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已然在幼兒園教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，尤其是小班幼兒教學(xué)中，多媒體教學(xué)為小班的幼兒提供了形象生動(dòng)的直觀教學(xué)形式，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極主動(dòng)性。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高幼兒的認(rèn)知和理解能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小班幼兒教學(xué) 健康教育

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小班常規(guī)培養(yǎng)和健康教育的重要意義

多媒體技術(shù)就是運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，將圖片、聲音和視頻等有效結(jié)合起來，對(duì)信息進(jìn)行處理、保存和展示。多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒小班常規(guī)培養(yǎng)和健康教育中，使幼兒的認(rèn)知能力和身心健康得以全面的發(fā)展。小班的幼兒還不會(huì)識(shí)字，在觀察事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，主要依靠直觀形象的視聽等身體感官，獲取其中提供的簡(jiǎn)單信息和認(rèn)識(shí)，多媒體技術(shù)恰好能為幼兒提供這一學(xué)習(xí)條件。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小班常規(guī)培養(yǎng)和健康教育的策略

1.依據(jù)幼兒的興趣愛好，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)良好的意識(shí)。

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)手段所提供的直觀形象且生動(dòng)有趣的畫面，能夠幫助幼兒簡(jiǎn)單地觀察事物并表達(dá)意愿，擺脫以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于小班幼兒與教師接觸的時(shí)間還不算太久，難免會(huì)產(chǎn)生無論如何勸說都難以哄好的情況。鑒于小朋友幾乎都愛看動(dòng)畫片，而且可以說是百看不厭，教師就要抓住幼兒的這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依據(jù)他們的興趣愛好和理解能力，為他們準(zhǔn)備有利于發(fā)展身心健康的圖片。然后根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)中所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，制作出集聲音、畫面于一體，形象生動(dòng)的課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，形成對(duì)幼兒科學(xué)有效的教育。

例如我為了培養(yǎng)幼兒友好互助的意識(shí)，運(yùn)用多媒體下載了他們平時(shí)都喜愛看的《熊出沒》，在課堂上給他們播放熊大幫助熊二找食物的動(dòng)畫片，然后引導(dǎo)幼兒說出自己看到了什么畫面，只見一位幼兒說：“熊大是哥哥。”而另一位幼兒則說“熊大把食物給熊二了?！庇變河胁煌幕卮?。由此我對(duì)他們給出的答案加以總結(jié)，并針對(duì)畫面給幼兒加以形象化的說明，使他們有了初步的習(xí)慣意識(shí)。

2.從幼兒角度出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

幼兒正處于人生智力開發(fā)和健康行為習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，培養(yǎng)幼兒健康的行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知能力培養(yǎng)起著尤為關(guān)鍵的作用。小班幼兒剛離開家庭進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，一時(shí)還難以適應(yīng)，因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑惺且蕾囉诩胰说恼疹櫦耙宰晕覟橹行牡男愿?，?dǎo)致缺乏基本的自理能力。教師要幫助他們盡快地熟悉幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們與身邊的小伙伴快樂和諧地相處，所以，教師需要不斷培養(yǎng)幼兒了解和掌握生活常規(guī)，從而養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。

比如他們還不知道什么叫排隊(duì)，每次排隊(duì)時(shí)總會(huì)有很多幼兒在場(chǎng)地上到處亂竄。針對(duì)這一情況，我運(yùn)用多媒體技制作了“動(dòng)物游樂園”的課件：游樂園里有一群小動(dòng)物，有小雞、小貓、小狗和小白兔等，小猴子是帶領(lǐng)他們游玩的老師，游玩過程中他們都要有秩序地排好隊(duì)等待。給幼兒展示時(shí)，每到小動(dòng)物們排隊(duì)時(shí)就暫停課件，并提出問題：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆抨?duì)?。俊被蛘摺八鼈兣诺谜徽R??？”幼兒的注意力全都轉(zhuǎn)移到了課件中小動(dòng)物們排隊(duì)的問題上，這時(shí)就有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)小動(dòng)物們排隊(duì)的樣子，在慢慢指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了有秩序地排隊(duì)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，有效地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，更加體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在小班常規(guī)培養(yǎng)中的作用。

3.把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教育條件。

教師對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，需要充分把握時(shí)機(jī)。幼兒的健康包括有快樂的情緒體驗(yàn)、和諧的師生關(guān)系等，日常活動(dòng)中，多媒體技術(shù)給教師帶來了許多便利，教師要更好地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行幼兒教育。小班幼兒的形象思維具有一定的優(yōu)勢(shì)，他們喜歡生動(dòng)有趣的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，回顧以往傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)，大多是通過只有音樂而沒有畫面的錄音機(jī)讓學(xué)生欣賞音樂，導(dǎo)致選擇性小且不夠便捷。而多媒體技術(shù)則具備這些優(yōu)勢(shì)，將畫面和音樂有機(jī)地結(jié)合起來，有利于教師根據(jù)教育需要及幼兒的需求，選擇和制作具有動(dòng)畫效果的課件。

例如《拔蘿卜》這一動(dòng)感的音樂畫面，能夠讓幼兒充分感受運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，體會(huì)團(tuán)結(jié)起來力量更大的道理，健康有意義的畫面可以使幼兒初步認(rèn)識(shí)更多東西，積累多方面的知識(shí)。

總而言之，多媒體技術(shù)對(duì)幼師的教學(xué)活動(dòng)起著尤為重要的作用，是我們帶領(lǐng)小班幼兒快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不可或缺的一部分，它使幼兒的生活充滿了活力和樂趣，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣及良好的行為習(xí)慣。在小班活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫圖片及課件，從幼兒的角度出發(fā)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，制作合理科學(xué)的教學(xué)課件，使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮最大效用。

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