淺談如何提高中學(xué)生的語文閱讀能力

莫林燕

閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)他們今后的發(fā)展至關(guān)重要。閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)中學(xué)生來說有著十分重要的意義。閱讀教學(xué)涉及面廣、難度大成為主要特點(diǎn)，這就讓一些語文教師開展閱讀教學(xué)無從下手，甚至產(chǎn)生畏難心理，搞了好多年閱讀教學(xué)也只是盲人摸象。尤其是在農(nóng)村中學(xué)，語文教學(xué)普遍存在著注重課內(nèi)，忽視課外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣差的現(xiàn)象，課外閱讀大多也只是停留在口頭上，沒有付諸實(shí)施或收效甚微，因此，閱讀教學(xué)成為名符其實(shí)的難關(guān)，提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。筆者從事農(nóng)村語文教學(xué)多年，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力，談幾點(diǎn)看法：

一、農(nóng)村中學(xué)生閱讀存在的幾個(gè)問題

1、教師教法呆板單一，學(xué)生閱讀興趣不濃。在農(nóng)村學(xué)校，仍然大范圍存在著陳舊的“滿堂灌”模式，這極不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使閱讀興趣大減。此外，部分教師不認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，表現(xiàn)出嚴(yán)重的急功近利的思想，考什么，教什么，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，無視教育規(guī)律，枯燥的教學(xué)方法漸漸地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生閱讀動(dòng)力不足。農(nóng)村學(xué)生大多由于父母在外打工，沒有人照管，久而久之養(yǎng)成散漫自由的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺少督促；農(nóng)村的文化積淀相對(duì)薄弱，在家的大人們也是以看電視、玩手機(jī)作為娛樂方式，沒有引導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣，學(xué)生閱讀的字?jǐn)?shù)真是少得可憐，不要說達(dá)到課標(biāo)要求了。自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)重不足的閱讀數(shù)量是農(nóng)村中學(xué)生令人憂心的閱讀現(xiàn)狀。

那么，如何提高學(xué)生閱讀能力，使閱讀深入到中學(xué)生生活之中，成為未來學(xué)習(xí)的主要技能呢？行之有效的做法是：培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的興趣；開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、正確的閱讀方法：營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生選擇好的課外讀物；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的層次性、針對(duì)性，幫助學(xué)生提高閱讀層次，克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果；讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知，去探索，去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐的過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

二、提高學(xué)生閱讀的興趣

新課程的基本理念中提出的大閱讀策略就是要提高學(xué)生閱讀興趣。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在平常教學(xué)中，我們可以嘗試這些方法：

1、懸念調(diào)動(dòng)法。教學(xué)中，留下懸念給學(xué)生，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會(huì)掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

2、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，講一些名人名家讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書中汲取知識(shí)。平時(shí)，多向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

3、活動(dòng)支撐法。增加閱讀量，提倡多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，而寓讀書于活動(dòng)中，卻可以起到很好的效果?？梢栽诿抗?jié)語文課前安排5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的好的內(nèi)容或語言材料；可以組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，手抄小報(bào)的內(nèi)容讓學(xué)生自行閱讀尋找搜集；還可以利用班會(huì)活動(dòng)舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)，也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng)。這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氣氛。

這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語文能力。從而逐漸增強(qiáng)求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立。”要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí)，具有可操作性，比如每天讀報(bào)時(shí)間讀課外書。當(dāng)然，教師也可每周抽出一節(jié)的語文課讓學(xué)生閱讀。雙休日、五一、國(guó)慶長(zhǎng)假，寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時(shí)間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。教師要要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同類型的書目，提出不同的要求。

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可以摘錄佳句、精彩片斷；可以記下讀后感受、寫讀后感；可以進(jìn)行句子、段落、篇幅的仿寫；也可以在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來收集在一起。

3、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。只需要了解大致內(nèi)容的，常常采用略讀；而需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)揣摩的則需要精研細(xì)讀；查找信息、收集資料則只需瀏覽標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣。朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！币簿褪钦f在閱讀時(shí)，還需要注意要求學(xué)生們做到心到、眼到、口到，而不能無心地讀，這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。教師就要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生探究，引起學(xué)生的求知欲。從而使學(xué)生在閱讀中集中精神，思考問題。

5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂。課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來。高中語文教材中的文學(xué)作品，不少便是中外名著節(jié)選，教學(xué)時(shí)，如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。如在必修三小說單元講授《老人與海》 節(jié)選時(shí)，便可讓學(xué)生去閱讀整本小說，更好地理解老人的這種“硬漢精神”。

三、提高教師自身的人格魅力

“愛其師，才能信其道。”教師只有在學(xué)生心里樹立偉大的形象，讓學(xué)生被教師的人格魅力感染，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，教師應(yīng)從以下幾方面做起：

1、嚴(yán)而有度。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)涡?、叛逆，犯錯(cuò)誤是常有的事情，教師不能一味批評(píng)，要以教育鼓勵(lì)為主。

2、充滿愛心。要讓學(xué)生喜歡，最好的方式就是能把學(xué)生看作是自己的孩子，自己的朋友，關(guān)心體貼學(xué)生，要特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏溫暖的學(xué)生。要多和他們談心，及時(shí)解決他們生活上的困難。這樣就能深深地感動(dòng)和感染其他學(xué)生，讓全班學(xué)生感覺到老師的愛，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。

3、以身作則、說到做到。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。這樣的老師才是學(xué)生的表率。

4、幽默風(fēng)趣。語文是一門豐富多彩的學(xué)科，教學(xué)時(shí)一定要多用生動(dòng)具體的事例引入新課。把深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲倦時(shí)能用風(fēng)趣幽默的笑話激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

總之，教師只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在讀書過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎么閱讀，授以閱讀理解的技巧，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。