從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的角度談?wù)勅绾巫龊酶咧袛?shù)學(xué)教育

張宏偉

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日漸發(fā)展使得科技發(fā)展越來(lái)越重要，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的作用。新課程改革使得教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中主體地位，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生參與積極性。教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策作了分析，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：高中；數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；對(duì)策

一、前言

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，人才在當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到自身在人才培養(yǎng)中所肩負(fù)的重要責(zé)任，注重創(chuàng)新性教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。所謂創(chuàng)造性思維能力，就是學(xué)生能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓寬思維領(lǐng)域，提升自身思維能力。素質(zhì)教育理念的日漸開(kāi)展使得學(xué)校在教育過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，注重多樣化以及創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯思維能力要求非常高的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。新課程改革理念更加注重全面性、創(chuàng)新性教學(xué)，這就需要了解學(xué)生共性，引導(dǎo)學(xué)生向更加積極的方向發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供重要的條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1、從學(xué)生生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，課本中的教學(xué)內(nèi)容普遍存在著與學(xué)生生活實(shí)際想脫離的現(xiàn)象，造成很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的思想。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的融合，需要轉(zhuǎn)變置之不理的教學(xué)態(tài)度，注重教學(xué)思路多樣化，實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)以及解釋。作為一名數(shù)學(xué)教師，需要深入了解新課程理念所傳達(dá)的思想，將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。此外，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的抽象，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中注重與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，將抽象內(nèi)容具體化，提升可感性，讓學(xué)生更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，諸如，火箭發(fā)射、行星運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)線(xiàn)性知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以借助知名建筑、服裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生對(duì)黃金分割點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的重視，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。正所謂：興趣是最好的老師，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考以及探索，將日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)，提升教學(xué)效率。中國(guó)具有非常悠久的發(fā)展歷史，在留下豐富文化遺產(chǎn)的同時(shí)，也存在著一些腐朽陳舊思想，對(duì)人們具有很大的影響。意識(shí)觀(guān)念的落后制約人們行為，中庸之道思想使得人們產(chǎn)生從眾思想，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種思維定勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)受限，課堂教學(xué)效果并不是非常理想。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成探索心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，養(yǎng)成鍥而不舍、執(zhí)著追求的精神，只有學(xué)生存在疑問(wèn)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)才能夠更加有價(jià)值，學(xué)習(xí)效果才更加理想。教師在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，提出更加具有針對(duì)性的問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的分析以及解決。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，妥善的處理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需

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要讓學(xué)生保持問(wèn)題意識(shí)，保持新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀(guān)察意識(shí)，讓學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，特別是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，在想象中獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在進(jìn)行拋物線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)引入教學(xué)，諸如，球的落地時(shí)間，等等，教師需要為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

3、堅(jiān)持探索精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，教師需要堅(jiān)持以人為本原則，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生信息分類(lèi)以及整理能力，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考問(wèn)題以及分析問(wèn)題，結(jié)合日常生活情景來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，給予學(xué)生更加具有針對(duì)性的引導(dǎo)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在進(jìn)行數(shù)列教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，諸如，購(gòu)房問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析買(mǎi)房中的按揭問(wèn)題或者是信貸知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率；在進(jìn)行立體幾何教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)建筑圖，注重現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的巨大關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

由于教學(xué)方式上的差異性，實(shí)際學(xué)習(xí)效果也存在著差異。教師需要認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升課堂教學(xué)效果。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，轉(zhuǎn)變過(guò)去課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)課堂教育不同，新課程教學(xué)更加注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，提升課堂教學(xué)效率?？偠灾?，教師需要明確自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造更加寬松、更加和諧的教學(xué)氛圍，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提升自身認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。

參考文獻(xiàn)

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