探討體育教學(xué)中羽毛球的分層教學(xué)

李瑞

摘 要 隨著我國對素質(zhì)教育的重視，學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的要求越來越高，也越來越重視“德智體美勞”全面發(fā)展。對于體育教學(xué)來說，學(xué)校要求學(xué)生的體育課不再像之前是一門“放松課”，而是能夠真正達(dá)到體育質(zhì)量效率的課程。不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式也對體育教師是一種新的挑戰(zhàn)，分層教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，并且被越來越廣泛地應(yīng)用在高校羽毛球教學(xué)中；在高校羽毛球選修課中采用分層教學(xué)的方法，可以有效貫徹因材施教的教學(xué)理念，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到適合自己的羽毛球技術(shù)，能夠使整個班的平均水平不斷提升，不會存在教學(xué)弊端，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先講述了分層教學(xué)的含義，再介紹出分層教學(xué)在高校羽毛球課中如何進(jìn)行操作。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 羽毛球 分層教學(xué)

0引言

羽毛球作為一項(xiàng)充滿活力的運(yùn)動項(xiàng)目，一直都受到了廣大學(xué)生的喜愛，在學(xué)校中選修羽毛球課程的人不斷增加。但教師在教學(xué)時(shí)常常忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)水平，有些學(xué)生基礎(chǔ)好，對一些基本的姿勢早已掌握，而有些學(xué)生沒有接觸過羽毛球，學(xué)習(xí)發(fā)球接球技巧時(shí)會感到很吃力。學(xué)生水平的不平均使得教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會讓一些學(xué)生對羽毛球失去興趣。在羽毛球教學(xué)中加入分層教學(xué)勢在必行，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平，運(yùn)動能力，按照分層次教學(xué)來使學(xué)生的能力最大化，能夠直接提升學(xué)生羽毛球水平，擴(kuò)大學(xué)生對羽毛球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

1分層教學(xué)模式的含義

“分層教學(xué)”指的是在教學(xué)同一體育科目時(shí)，針對學(xué)生不同的生理素質(zhì)，運(yùn)動能力及對這項(xiàng)科目的基礎(chǔ)性。將學(xué)生分層不同層次的教學(xué)小組實(shí)施教學(xué)。這種原理類似于“素質(zhì)教育”中的“因材施教”，不同的是教學(xué)方法選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把所有的學(xué)生都集合在一起，用一種方法進(jìn)行教學(xué)，一些運(yùn)動能力不錯的學(xué)生便會覺得這些基礎(chǔ)的東西沒有學(xué)習(xí)的必要性，而教師如果直接開始教技巧時(shí)，又會讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生覺得吃力。這種一刀切的模式容易時(shí)一些運(yùn)動能力不高的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，覺得自己拖了整個集體的后腿，也容易引起他人的嘲笑。

分層教學(xué)就是杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生，讓水平相仿的學(xué)生到一個學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)生們站到同一個起跑線上，自己小組的學(xué)生與自己的水平差不多，也不會產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)生的提升空間也有促進(jìn)作用。

2分層教學(xué)在高校羽毛球課中的操作方法

分層教學(xué)的教學(xué)思路是對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，對不同層次學(xué)生采用不同方法教學(xué)與測試，讓每個層次的學(xué)生都能夠有提升的空間，品嘗到勝利的喜悅。在高校羽毛球課程中，加入分層教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

2.1分層教學(xué)要根據(jù)學(xué)生羽毛球的真實(shí)情況進(jìn)行分層

每位學(xué)生選擇羽毛球選修課的理由都不相同，有些是為了讓教師指導(dǎo)讓自身的技術(shù)更上一層樓，有些是一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有單純對羽毛球感興趣的學(xué)生，還有一些學(xué)生只是隨大流，他們對羽毛球并不感興趣，也不想學(xué)習(xí)羽毛球。教師在進(jìn)行教學(xué)前要對自己學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，然后可以給出一些基本的測驗(yàn)來分辨學(xué)生運(yùn)動能力的高低。根據(jù)學(xué)生能力的不同分為不同的學(xué)習(xí)小組，對不同的學(xué)習(xí)小組選用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與測試內(nèi)容。

羽毛球是一個極具魅力的體育項(xiàng)目，他要求羽毛球選手在處理細(xì)節(jié)時(shí)要細(xì)膩，速度快，技巧多，比賽競爭激烈，如果要學(xué)好打羽毛球存在一定的難度。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況分為基礎(chǔ)小組，發(fā)展小組與能力小組。結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生進(jìn)行合理的分配，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在基礎(chǔ)小組中先把基本的技術(shù)打扎實(shí)，讓稍微會打的學(xué)生在發(fā)展小組中訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，讓一些能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)會更高深的打法與技巧。根據(jù)不同層次的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的羽毛球水平。

2.2制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)不僅在教學(xué)過程中使用不同的方法，對不教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。對于基礎(chǔ)小組來說，他們從不會到會，這是一個很大的進(jìn)步，教師在對基礎(chǔ)小組的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的心理因素，讓學(xué)生有一些勝利的快感，教師可以對學(xué)生設(shè)立“與教師對打”這類教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生看到自己也能夠和教師打這么久，會認(rèn)為自己努力的成果沒有白費(fèi)，從而對羽毛球更加努力；對于發(fā)展小組中，教學(xué)目標(biāo)可以放在提升學(xué)生的體力上，讓學(xué)生能夠在每一次打球中突破自己；對于能力小組來說，要在思想上給學(xué)生樹立目標(biāo)，例如打敗教師，打敗自己的對手等。

2.3及時(shí)與學(xué)生溝通，分享自身經(jīng)驗(yàn)

教師在進(jìn)行分層教學(xué)中，可以組織教學(xué)活動讓不同小組成員進(jìn)行模擬比賽，能夠讓學(xué)生直觀感受到自己與同學(xué)之間的差距，從而能夠更加努力。這樣做也能夠提升整個集體的羽毛球水平。教師在進(jìn)行不同層次教學(xué)時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的額心理狀況，有些學(xué)生可能進(jìn)步較快，但不好意思與教師說讓自己換小組，教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中觀察每一位學(xué)生的進(jìn)步情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，知道學(xué)生的真實(shí)想法。讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動能力提升找到合適的學(xué)習(xí)小組，這也是分層次教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生不會待在一個層次上一層不變，教師要及時(shí)關(guān)注，提升整體羽毛球水平。

3結(jié)語

分層教學(xué)能夠有效的解決羽毛球課堂中學(xué)生基礎(chǔ)不同所造成的差異性，讓教師能夠通過不同的教學(xué)方法讓每一位學(xué)生都獲得提升。這樣使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更進(jìn)一步，讓學(xué)生明白教師設(shè)身處地的為自己制定訓(xùn)練方法。這樣有利于提高整個班級的教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生的運(yùn)動能力都得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瑩.探討體育教學(xué)中羽毛球的分層教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2013（16）：116-117.

[2] 李眾民.體育教學(xué)中羽毛球分層教學(xué)探究[J].華章，2013（15）：225.

[3] 劉玉澤，王遠(yuǎn).運(yùn)動訓(xùn)練原則在羽毛球“分層教學(xué)”中的運(yùn)用研究[J].小作家選刊，2015（33）：6.