如何指導(dǎo)小學(xué)生進行語文朗讀談

永青巴姆

摘 要 語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，在小學(xué)階段也是打好基礎(chǔ)的語言課程。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進，教育教學(xué)改革逐步實施，小學(xué)語文不僅要打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)他們的語言能力。朗讀是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵過程，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，提升他們的語言表達能力，注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從而促進學(xué)生語感的增強。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 指導(dǎo) 語文 朗讀 教學(xué)

顧名思義，朗讀就是對語文課文進行的有感情的閱讀方式，也是語文教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生能力的提高具有積極的作用。受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的束縛，語文教師不太注重對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，關(guān)注點都在扎實學(xué)生理論素養(yǎng)上，且指導(dǎo)方法也不夠科學(xué)和有效。小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙過程，對一個孩子的成長有至關(guān)重要的影響。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教師必須結(jié)合實際，對學(xué)生的朗讀工作進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生理解文章所要表達的情感，樹立語文學(xué)習(xí)的新思維。

1教師要從思想上重視朗讀

想要從根本上提高小學(xué)生的語文朗讀能力，有感情的進行閱讀，并通過閱讀訓(xùn)練自己的寫作水平，就必須從思想上認識到朗讀的積極性，對朗讀的目標進行確定，按照語文新課標的規(guī)定學(xué)習(xí)知識。具體而言，教師要轉(zhuǎn)變固有思想，在朗讀中創(chuàng)設(shè)問題，利用早自習(xí)時間帶領(lǐng)全體學(xué)生參與閱讀，設(shè)立讀書角，不能僅僅是走過場，還要深入挖掘文章的內(nèi)涵，有感情、有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文朗讀教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為目標，通過多樣化的活動調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。例如，教師可以在朗讀教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小學(xué)生的生活閱歷尚淺，不可能對所有的課文內(nèi)容都很熟悉，這就給學(xué)生朗讀課文帶來了障礙，所以教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫熬湍苷_地引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，就能使學(xué)生的想象力被激發(fā)。教師在教授《桂林山水》這一課時，就可以充分地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示桂林山水的秀美風(fēng)光，如視頻、圖片等，從而讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生濃濃的情感，聲情并茂的閱讀文章。

3對學(xué)生進行示范點撥

小學(xué)生的年齡尚小，對很多語文課本中的文章還無法理解，不能深入探究其中的意思和內(nèi)涵，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，必須對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解朗讀的意義。對此，教師首先要做好示范，發(fā)揮自己的特點，在朗讀的時候示范性進行閱讀，教會學(xué)生在什么地方進行停頓、如何有感情的朗讀，然后再讓學(xué)生按照教師的要求進行閱讀，做好示范指導(dǎo)、另外，學(xué)生由于缺乏實踐，在閱讀文章的時候難免把握不好重點，教師必須對學(xué)生進行點撥，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。例如，《黃繼光》一文一直以來都是小學(xué)生喜愛的朗讀文章，但是由于其中有很多宏大的場面，表現(xiàn)的是革命先烈的英雄氣概，學(xué)生生活經(jīng)驗少，無法表現(xiàn)出當時的氣氛。針對這樣的情況，教師可以在學(xué)生中間開展競賽，讓孩子們分別進行朗讀，然后進行糾正，評比選出朗讀優(yōu)勝者，通過競爭調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情，樹立他們良好的閱讀習(xí)慣。

4深化朗讀指導(dǎo)

要想培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，就必須要讓學(xué)生明白課文的情感，深化對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解作者的思想和寫作意圖，掌握閱讀的輕重緩急。舉例來說，在進行《秋天的雨》的教學(xué)中，開頭的一段話就能讓學(xué)生展開想象與理解，秋天的雨只是一個載體，我們可以透過這個載體感受更多的東西，例如母親的寵愛、大自然的饋贈、世間的溫暖人心的情感等。清涼的秋雨是它帶給我們每個人的直接感受，同時，秋雨又像母親的手一樣帶給我們溫暖，在賜予我們收獲后就輕輕離去，是人世間所有美好情感的縮影。通過營造這樣的基調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生進入當時的情境，理解文章所要表達的意義，從而掌握朗讀技巧。

5開展多種朗讀形式

單一的朗讀方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能體現(xiàn)小學(xué)生的個性特點，還會阻礙他們學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師要開展多種朗讀形式，借助互動、比賽、分角色朗讀的方法讓學(xué)生參與閱讀，并在這種互動中使學(xué)生了解自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，逐步掌握學(xué)習(xí)策略，更好地掌握文章的內(nèi)涵。另外，對于同一學(xué)生在不同階段的朗讀情況不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行指正，若學(xué)生朗讀能力有所退步，則要提醒學(xué)生，讓學(xué)生的朗讀積極性增高，這樣有助于提升學(xué)生的朗讀能力。

6采用積極的評價

評價是對學(xué)生進行的評定，也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們找到自身的不足，并朝著更好的方向努力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文評價方法不夠科學(xué)，一味地參考成績，還會阻礙學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生挫敗感。在新課改革的大背景下，教師要開展全面評價，對學(xué)生的朗讀進行準確定位，樹立他們的自信心，更好地開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)。

7結(jié)語

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，在整個語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的作用?；谛抡n程改革的目標，教師要善于利用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，在閱讀中增強學(xué)生的語感，讓他們體會到作者的意圖，并從中學(xué)習(xí)如何寫作，發(fā)揮自己的想象力，從而不斷提高自己的語文成績。

參考文獻

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