數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)探討

唐滔

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教材越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)中。數(shù)字化教材能夠提供豐富的教學(xué)資源，使教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳述了數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，概括了數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，并在數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)內(nèi)容方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；開(kāi)發(fā)；標(biāo)準(zhǔn)；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.114

1 數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的基本標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字教材是指符合課程目標(biāo)要求，遵循學(xué)生閱讀規(guī)律，按圖書(shū)風(fēng)格編排，嵌入豐富教育資源，有利于組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠在多種媒體上運(yùn)行的一種新型數(shù)字化產(chǎn)品。數(shù)字教材具有以下四個(gè)層次。

（1）內(nèi)容層：數(shù)字教材要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教材的基本功能，首先必須具有學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦度高且可智能推送的學(xué)習(xí)資源，還要有符合學(xué)科特色且可離線(xiàn)使用在線(xiàn)更新的數(shù)字化學(xué)科工具，以及與資源多對(duì)多關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）交流層：學(xué)習(xí)者可以圍繞數(shù)字教材中的核心內(nèi)容進(jìn)行溝通交流、知識(shí)共享，這種交流可以發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間，甚至由志愿者校外專(zhuān)家或指導(dǎo)人員等構(gòu)成的多個(gè)社群之間，從而建立起以數(shù)字教材為中心，基于學(xué)習(xí)主題的人際交流網(wǎng)絡(luò)。

（3）數(shù)據(jù)層：記錄、儲(chǔ)存學(xué)習(xí)者的基本數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行分析，構(gòu)建智能行為評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)誘導(dǎo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為教師改進(jìn)教學(xué)、為學(xué)校教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)支持。

（4）生成層：嚴(yán)格按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層開(kāi)發(fā)、立體化重構(gòu)，通過(guò)文字、音視頻、動(dòng)畫(huà)等富媒體素材，拓展課程的內(nèi)涵和空間。為滿(mǎn)足不同院校、不同教師、不同學(xué)生的同一本教材教學(xué)的個(gè)性化需求，支持在通用數(shù)字教材基礎(chǔ)上二次開(kāi)發(fā)個(gè)性化數(shù)字教材。

2 數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

2.1 傳統(tǒng)系統(tǒng)與個(gè)性化結(jié)合

教材保留傳統(tǒng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念，反映人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的最新成果，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，并且教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)效果顯著，反映區(qū)域特色與學(xué)校特點(diǎn)。除此之外，數(shù)字教材在內(nèi)容涉及和結(jié)構(gòu)安排上，都要有鮮明的個(gè)性，為數(shù)字資源的建設(shè)匹配，以更好地發(fā)揮數(shù)字化教材的教學(xué)效果。

2.2 內(nèi)涵豐富

與傳統(tǒng)教材相比，數(shù)字化教材最大的優(yōu)勢(shì)在于具有內(nèi)容豐富、形式新穎的多元化、開(kāi)放性的資源體系。既有傳統(tǒng)教材所包含的全部?jī)?nèi)容，也有重點(diǎn)難點(diǎn)分析、典型案例、課程教學(xué)大綱、在線(xiàn)答疑、測(cè)試評(píng)估等擴(kuò)展性教學(xué)資源，使得學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合運(yùn)用各種資料進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)字化教材的使用價(jià)值。

2.3 形式多樣化

教材的呈現(xiàn)形式多樣化，利用最先進(jìn)的信息技術(shù)，使教材更加情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化；可以參考云教材，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)、富媒體數(shù)字出版和云服務(wù)三大領(lǐng)域的前沿技術(shù)，依據(jù)學(xué)習(xí)者情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行富媒體編排和交互設(shè)計(jì)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

3 數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

3.1 嵌入數(shù)字化資源

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)成為我們生活不可或缺的部分。用手機(jī)掃描二維碼非常流行。在紙質(zhì)教材中加入了很多數(shù)字化項(xiàng)目，可以讓教材活起來(lái)。比如我們可以重點(diǎn)案例、延伸閱讀、名詞解釋、專(zhuān)題知識(shí)制作成二維碼的形式。學(xué)生只要用手機(jī)掃一掃，就立刻能夠鏈接到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，能夠看到相關(guān)的資料或視頻，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，并且擴(kuò)展了教材的內(nèi)容含量，降低了教材的成本。這就打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的固定模式，摒棄了呆板的展示形式，引入信息元素，利用先進(jìn)科技手段融入教材編寫(xiě)過(guò)程，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)采用多媒體元素呈現(xiàn)，注重知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的展示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.2 制作數(shù)字化教學(xué)資源包

制作與紙質(zhì)教材配套的數(shù)字資源。以課程為核心，從教師的教，學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)入手，開(kāi)發(fā)相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源。比如微課、FLASH動(dòng)畫(huà)、3D仿真實(shí)訓(xùn)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、測(cè)試題、試題庫(kù)，同時(shí)與教案，教學(xué)大綱等，形成立體化教學(xué)資源，以滿(mǎn)足教師和學(xué)生所需。

3.3 建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

為了有效的利用數(shù)字化資源，我們建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。可以自己開(kāi)發(fā)，也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。比如我們可以利用免費(fèi)的藍(lán)墨云班課也可以利用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的超星慕課。超星慕課具有統(tǒng)計(jì)、資料、通知、作業(yè)、考試等功能。統(tǒng)計(jì)功能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)章節(jié)的資料都有視頻資料、文檔資料。作業(yè)可以設(shè)置時(shí)間，要求學(xué)生按時(shí)完成?？荚嚳梢宰詣?dòng)生成成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給學(xué)生提供了靈活、開(kāi)放、互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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