生物課堂教學(xué)中的組織與實(shí)施

黃恒花

我從事初中生物教學(xué)已近十年。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué)和已經(jīng)過去的上一輪課程改革，現(xiàn)在正積極地投身于新一輪的課程改革與教學(xué)實(shí)踐中，本人深深體會(huì)到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，這已眾所周知。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì)，俗稱“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個(gè)教具的呈現(xiàn)，一個(gè)問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，等等，而這必須根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的概念教學(xué)時(shí)，我在講臺(tái)上展示一個(gè)水族箱，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的生物，我又讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的影響生物的環(huán)境因素，這樣，學(xué)生通過觀察產(chǎn)生興趣從而總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念；又如，在《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》一節(jié)導(dǎo)入新課中，我提出一個(gè)問題：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么同學(xué)們自然會(huì)考慮到生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境變化的？來引起學(xué)生往下學(xué)的興趣：再如，在進(jìn)行水域環(huán)境的保護(hù)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我播放了一段配以解說員聲情并茂解說的風(fēng)光秀麗的自然風(fēng)光和與之成鮮明對(duì)比的被人類的各種活動(dòng)破壞的生態(tài)環(huán)境（污染的水域）、大批因污染而致死的水生動(dòng)物等錄像片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境破壞的行為的憤慨，引發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的激情，從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境行為的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的教育。等等，日常教學(xué)中這類的例子很多，所創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在幾年的課改實(shí)踐中我在課堂上能作到運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)新課改理念。例如，我在進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的組成這一部分教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，很好地完成教學(xué)任務(wù)。具體為：我先組織同學(xué)閱讀和思考書中22頁的兩段文字，認(rèn)真分析23頁的資料并進(jìn)行小組討論回答問題，我進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣，學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這部分知識(shí)，我起到引導(dǎo)的作用。再如，我在《環(huán)境對(duì)生物的影響》一節(jié)教學(xué)中，采用引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法。即先組織學(xué)生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征？課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結(jié)果。我則進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，然后，我組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反饋。關(guān)于生物的種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系我通過演示多媒體光盤來幫助學(xué)生直觀地理解?？傊?，教學(xué)中教師只要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就能順利地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用各種課程資源

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源，就本學(xué)科而言，它包括教材、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器、本學(xué)科的雜志等書籍、教具、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、網(wǎng)絡(luò)和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源。下面通過幾方面進(jìn)行說明。

1、充分挖掘教材。教材是課程資源的核心，是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師的“教”本、學(xué)生的“學(xué)”本。新教材編寫充分體現(xiàn)人文思想、創(chuàng)新精神，內(nèi)容設(shè)置包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練（觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、探究及進(jìn)一步探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、討論、練習(xí)和科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)等）、大量的圖表，形式多樣，蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，是我進(jìn)行教學(xué)首先要依賴的。

2、因地制宜，開展教學(xué)活動(dòng)。我校的校園里生長(zhǎng)著數(shù)十種植物和多種動(dòng)物，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排我組織學(xué)生開展“校園生物種類調(diào)查”活動(dòng)，并利用校園植物進(jìn)行植物的根、葉的種類，葉的結(jié)構(gòu)等的教學(xué)，既直觀又貼近學(xué)生生活，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3、準(zhǔn)確地使用課程資源。不同的課程資源具有各自的特點(diǎn)，因此使用時(shí)就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇，作到物盡其用。例如，關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)，如花的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)等，就選用實(shí)物標(biāo)本或模型，給學(xué)生以真實(shí)和立體的感受，便于學(xué)生掌握；而對(duì)人體三種血管的比較則選用具有圖像清晰、各種結(jié)構(gòu)名稱有明確標(biāo)注等優(yōu)點(diǎn)的掛圖；對(duì)于像細(xì)胞分裂、植物受精過程這樣需要呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程的內(nèi)容，若用靜態(tài)圖解就有較大的局限性，而如果用動(dòng)畫錄像片或多媒體課件，則能讓學(xué)生目睹動(dòng)態(tài)變化的過程，便于學(xué)生理解。

4、廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，均可向?qū)W生提供生物學(xué)及其發(fā)展的信息，彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足，拓寬視野。我通過布置課外作業(yè)的方式讓學(xué)生進(jìn)行信息的收集工作。

總之，只有合理地利用各種課程資源，才能順利地開展教學(xué)活動(dòng)。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變，否則課改只能停留在表面。當(dāng)今，應(yīng)如何正確地評(píng)價(jià)學(xué)生呢？我認(rèn)為：首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立有效可操作的方案，并堅(jiān)持下去。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行單項(xiàng)和綜合的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的情感及價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的階段進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，以便調(diào)整和糾正學(xué)生發(fā)展的方向；要考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異采用恰到好處的評(píng)價(jià)?？偟膩碚f，評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思

理想畢竟與現(xiàn)實(shí)存在著距離，教學(xué)設(shè)計(jì)先于教學(xué)過程。因此，很有必要在課后及時(shí)地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。反思什么呢？我認(rèn)為：首先，要思目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，一節(jié)課的教學(xué)都要圍繞這一目標(biāo)展開。因此，上完一節(jié)課，必須要檢查這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)是否已完成，以便作好下一節(jié)課的教學(xué)銜接；其次，要思教法。有效的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的前提與保證，在課堂上驗(yàn)證你在備課時(shí)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是否服務(wù)于內(nèi)容，是否有利于教師解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，是否有利于幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)，為下一輪的教學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)。再者，要思教具。教具是進(jìn)行教學(xué)所憑借的工具。教具是課程資源中的一員，使用時(shí)要注意它的針對(duì)性和使用方法，進(jìn)而作到物盡其用，真正為教學(xué)服務(wù)；最后，還要思課堂設(shè)問、所舉的事例和備課資料。課堂教學(xué)中為了啟發(fā)學(xué)生的思維教師要進(jìn)行必要的設(shè)問，有效的設(shè)問才能實(shí)現(xiàn)啟而有發(fā)，否則設(shè)問就成了多余的了。

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思?？傊?，反思是為了提高教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)無止境的學(xué)習(xí)過程，需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)與提高，才能有新成果的獲得。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)中，雖然我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)海無邊，要在新的教學(xué)實(shí)踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。