漫談小學(xué)語文素質(zhì)教育中的識(shí)字教學(xué)

李艷茹

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師一定要做好學(xué)生的識(shí)字教育，讓學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)更多的漢字，并且要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地去掌握、學(xué)習(xí)漢字筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，從小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)。本文是筆者對識(shí)字教學(xué)的一些看法和認(rèn)識(shí)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；識(shí)字教學(xué)；素質(zhì)教育

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)字是無法開展學(xué)習(xí)的。作為小學(xué)語文教師，學(xué)生的識(shí)字教育是我們教學(xué)的根本，我們要千方百計(jì)地讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)、多理解漢字，以便于我們教學(xué)的有效開展。并且對學(xué)生的識(shí)字教育要落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，同時(shí)還要教授學(xué)生一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的漢字。這也是符合我們素質(zhì)教育對提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、能力的要求。筆者認(rèn)為，做好識(shí)字教學(xué)主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說的就是興趣在做事中的重要性。在識(shí)字教學(xué)中也是如此，學(xué)生只有有了興趣才會(huì)主動(dòng)地參與到其中來。因此，我們語文教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中注重引導(dǎo)、提高學(xué)生對識(shí)字的興趣。這是我們開展識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，對于提高學(xué)生的識(shí)字教學(xué)我們主要可以從以下幾點(diǎn)入手。

1、識(shí)字教學(xué)中要多運(yùn)用一些實(shí)際生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生用已知經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)未知經(jīng)驗(yàn)。這樣也可以讓抽象的漢字更形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生。

2、漢字是象形字，很多漢字都是根據(jù)事物的形狀演變過來的，因此，我們在教學(xué)中可以利用這樣的漢字，為學(xué)生介紹漢字的演變過程，以此來提高學(xué)生的對漢字的興趣。

3、教學(xué)中，我們可以多運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)方式，例如，小組學(xué)習(xí)、比賽式學(xué)習(xí)等形式來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率

1、使用一些謎語、兒歌等學(xué)生喜聞樂見的形式開展識(shí)字教學(xué)。利用這樣的內(nèi)容開展識(shí)字教學(xué)不僅可以有效地提高我們的教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的識(shí)字興趣。并且這種識(shí)字方式可以讓學(xué)生像做游戲一樣。這樣，學(xué)生就會(huì)在實(shí)際生活中，像與伙伴們做游戲一樣地去識(shí)字。

2、利用生字卡片開展教學(xué)。生字卡片是筆者比較喜歡的教學(xué)方式。我們不僅可以利用卡片，用做游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并且當(dāng)學(xué)生掌握這些生字后，我們還可以把已經(jīng)學(xué)完的生字卡片做成樹的形狀裝飾在教師的墻上。一方面是對學(xué)習(xí)的總結(jié)，另一方面是對學(xué)生識(shí)字的一種鼓勵(lì)。我們可以讓學(xué)生帶到家里，讓家長也幫著做一個(gè)“識(shí)字樹”，看著自己識(shí)字越來越多，相信學(xué)生心理會(huì)收到很大的鼓舞。

3、利用好的情境開展識(shí)字學(xué)習(xí)。如果是簡單的識(shí)字教學(xué)相信誰都不會(huì)喜歡。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣

教師巧妙的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生不知不覺中融入于學(xué)習(xí)中去，經(jīng)過一段時(shí)間，自然形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教材在這方面也有很好的編排：“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”等欄目，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入書面世界，圖文并茂地呈現(xiàn)，不斷吸引學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的想象世界，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師巧妙的引導(dǎo)，自然會(huì)為學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有好的識(shí)字興趣，有好的識(shí)字方法還需要有一個(gè)好的識(shí)字習(xí)慣。我們在課堂上講解的生字畢竟還是少數(shù)，大量的漢字還需要學(xué)生在生活中去主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和理解。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的識(shí)字習(xí)慣，在生活中只要有機(jī)會(huì)接觸到漢字就要想著去認(rèn)識(shí)、掌握它。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中識(shí)字

1、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。開學(xué)初，讓每個(gè)學(xué)生在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班學(xué)生的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認(rèn)識(shí)了，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的生字。

2、借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。在教室里的實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。為學(xué)生建立識(shí)字檔案，用筆記本把認(rèn)識(shí)的字讓家長記錄下來，然后在班里的活動(dòng)課上進(jìn)行交流、展示。讓學(xué)生搜集生活中的一些包裝盒、包裝袋、零食袋等上面的字來進(jìn)行展示。

總之，識(shí)字教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們每一位語文教師都應(yīng)對識(shí)字教學(xué)有足夠的重視。在教學(xué)過程中，我們要多了解學(xué)生的知識(shí)水平、生活實(shí)際、心理情況等基本信息，以便于我們根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。只有這樣，我們的教學(xué)才能更適合學(xué)生的需求，才能有好的教學(xué)效果。