岳陽地區(qū)高職學生網絡成癮與社會支持的調查分析

周芳艷，胡義秋，蔣志勇

（1.湖南農業(yè)大學，湖南 長沙 410128；2.岳陽職業(yè)技術學院，湖南 岳陽 414000）

岳陽地區(qū)高職學生網絡成癮與社會支持的調查分析

周芳艷1，2，胡義秋1，蔣志勇2

（1.湖南農業(yè)大學，湖南 長沙 410128；2.岳陽職業(yè)技術學院，湖南 岳陽 414000）

目的 為深入了解岳陽地區(qū)高職學生網絡成癮和社會支持的相關情況，對該地區(qū)高職學生網絡成癮的現狀進行分析研究，進而對網絡成癮和社會支持狀況之間的關系進行探討、總結。方法 從岳陽地區(qū)的高職院校中選取3所，在學校內部采用分層抽樣的方式抽出6～8個班級進行相關調查。結果 本次調查的高職學生中，網絡成癮的學生占3.1%，有網絡成癮傾向的學生占15.5%；在網絡成癮與網絡成癮傾向的學生中，男生明顯多于女生（P〈0.05），農村學生多于城市學生（P〈0.05）。社會支持嚴重不足的學生占3.7%，社會支持存在一定問題但尚不嚴重的學生占16.5%；男生的社會支持總分及各維度得分低于女生（P〈0.05），農村學生的社會支持總分及各維度得分低于城市學生（P〈0.05）；網絡成癮和有網絡成癮傾向高職學生的社會支持總分及各維度得分低于未成癮學生（P〈0.05）。經分析可知，網絡成癮和社會支持之間呈負相關（r=-0.233，P〈0.05）。結論 岳陽地區(qū)高職學生網絡成癮率較低，社會支持狀況相對良好，較好的社會支持對網絡成癮的預防與控制可起到良好的輔助作用。

網絡成癮；社會支持；高職學生；岳陽地區(qū)

近年來，網絡技術飛速發(fā)展，網絡充斥在現代人生活的方方面面，尤其對于青年人來說，網絡更是成為生活的必需品。日新月異的網絡世界到處充滿著誘惑，這對于控制能力較弱的大學生來說，在帶來方便的同時也帶來了不可避免的消極影響，網絡成癮現象在學生中逐漸增多。有研究表明，學生的內在特征和其所處的外周環(huán)境對網癮的形成均有關聯［1］。高級職業(yè)院校的學生具有很強的特征性，表現在學習興趣、成績、就業(yè)等方面，屬于我國高校學生中的特殊群體，而且學生的心理特征也相對復雜，在排解方式的選擇上，往往更傾向于虛幻的網絡環(huán)境，容易發(fā)展為網絡成癮。筆者本次對岳陽高職學校學生網絡成癮與社會支持現狀的調查研究，目的在于能夠充分了解該地區(qū)高職學生網絡成癮的現況，并分析社會支持與高職學生網絡成癮之間的關聯，從而為該地區(qū)高職學生網絡成癮的預防與控制提供一定的科學依據，現介紹如下。

1　研究對象和研究方法

1.1研究對象

2015年9月，在岳陽地區(qū)所有的高職院校中采用整群抽樣的方式抽取6所具有代表性的類型不一的高職院校，然后通過分層抽樣的方法在抽取的6所高職院校中從2013級和2014級這兩個年級中抽出6～8個班級，這些班級中的所有學生均屬于本次的調查對象，共計2 500人。

1.2調查方法

提前設計好調查問卷發(fā)放給學生，由學生自己完成問卷。問卷的主要內容為：（1）學生的一般情況；（2）學生的網絡成癮現狀：具體指標參照臺灣陳淑惠主編的網絡成癮量表進行評估測量［2］；（3）社會支持現狀：采用由Zimet主編的領悟社會測量表進行調查。本次調查按班級發(fā)放問卷，填表時間為20分鐘，填完當場收回。共發(fā)放2 500份問卷，收回有效問卷2 132份，有效問卷回收率85.28%。

1.3量表評分標準

（1）網絡成癮量表：共26道題目，采用4點計分法，即總分〈（均數±標準差）時為正常，總分在（均數±標準差）至（均數±2個標準差）范圍內為網絡成癮傾向，總分＞（均數±2個標準差）為網絡成癮。（2）社會支持評分標準：一共3個維度（家庭支持、朋友支持、其他支持），12道題目，每道題分值為1～7分，分數越高說明社會支持情況越好。當社會支持總分〈32分時意味著社會支持嚴重不足；分數在32～50分之間代表雖然社會支持存在一定問題但尚不嚴重；總分＞50分代表社會支持情況正常。

1.4資料分析方法

采用統計軟件SPSS19.0錄入有效數據并進行處理、統計和分析，P〈0.05為差異有統計學意義。

2　結果

2.1一般情況

調查顯示：男生占總人數的57.6%，女生占42.4%；漢族學生占總人數的96.1%，少數民族和其他國家學生占3.9%；城市學生占31.2%，農村學生占68.8%；獨生子女占總人數的20.3%，非獨生子女占79.7%；師范類學生占22.9%，工科類學生占30.9%，財經類學生占25.1%，醫(yī)學類及其他專業(yè)學生占21.1%；家庭經濟條件較好的占9.3%，家庭經濟條件一般的占73.5%，家庭經濟條件較差的占17.2%；選擇在學校電腦室上網的占29.7%，43.9%的學生選擇去周邊網吧上網，26.4%的學生選擇其他；有35.9%的學生曾上網而逃課；69.3%的學生因為同學和朋友而接觸網絡。

2.2高職學生網絡成癮現狀

2.2.1網絡成癮情況 2 132名高職學生中，網絡成癮的學生有67名，占3.1%；有網絡成癮傾向的學生330名，占15.5%；未成癮的學生有1 735名，占81.4%。

2.2.2網絡成癮與學生性別、生源地的關系（見表1）在網絡成癮與網絡成癮傾向的學生中，男生明顯多于女生（P〈0.05），農村學生多于城市學生（P〈0.05）。

表1　網絡成癮與學生性別、生源地的關系（%）

2.2.3網絡成癮與高職學生所在專業(yè)、是否為獨生子女、民族、年級方面的關聯 本次調查結果顯示，網絡成癮與高職學生所在專業(yè)、是否為獨生子女、民族、年級之間沒有顯著相關性（P＞0.05）。

2.3高職學生的社會支持現狀

2.3.1高職學生的社會支持相關情況 在本次調查中，高職學生中社會支持嚴重不足的占3.7%，社會支持存在一定問題但尚不嚴重的占16.5%，屬于正常情況的占79.8%。從社會支持的3個維度來看，在這些高職學生中，社會支持總分為（42.22±7.88）分，家庭支持得分為（21.23±4.21）分，朋友支持得分為（23.98± 4.86）分，其他支持得分為（19.35±4.31）分。

2.3.2不同性別、生源地學生社會支持總分及各維度得分比較（見表2）從表2來看，女生的社會支持總分及各維度得分較男生高（P〈0.05）；農村學生的社會支持總分以及各維度得分低于城市學生（P〈0.05）。

表2　不同性別和生源地學生的社會支持總分及各維度得分比較（x±s，分）

2.3.3高職學生網絡成癮與社會支持之間的關系 由調查可知，網絡成癮和有網絡成癮傾向高職學生的社會支持總分以及各維度得分均明顯低于未成癮組的學生（P〈0.05）。進一步分析顯示，網絡成癮和社會支持之間呈負相關（r=-0.233，P〈0.05）。

3　討論

在本次調查中，網絡成癮高職學生所占比例為3.1%，有網絡成癮傾向的學生所占比例為15.5%，相較于我國近年來官方發(fā)布的《2011年中國網絡青少年網癮調查數據報告》中的數據而言（2011年我國網絡青少年網絡成癮的比例高達26%，網絡成癮傾向比例高達12%），網絡成癮率偏低，網絡成癮傾向率偏高。產生這種結果的原因可能有以下幾點：第一，岳陽地區(qū)高職院校的校內管理普遍嚴格，對學生學習生活方面的監(jiān)督管理落實到位；第二，本地區(qū)的高職院校大多課程較多，同時校內生活豐富多彩，學生的上網時間自然減少；第三，本次調查采用的網絡成癮量表和評分標準與官方調查采用的量表和評分標準不同；第四，調查對象的性別比例以及個體之間存在差異性；第五，本次調查對象為岳陽地區(qū)的高職學生，該地區(qū)的教育水平和經濟發(fā)展水平與國內其他地區(qū)之間的差異也會對結果產生一定的影響。

本次調查發(fā)現，在岳陽地區(qū)的高職學生中，男生網絡成癮及網絡成癮傾向的比例要明顯高于女生（P〈0.05），農村學生網絡成癮及網絡成癮傾向的比例明顯高于城市學生（P〈0.05），與以往的研究結果［3］比較，沒有太大改變。女生的社會支持總分及各維度得分高于男生（P〈0.05），與以往研究結果一致。在現實生活中，男生在生活、學習、經濟方面面對的壓力更大，社會對于男生的要求也明顯高于女生，但是男生得到的社會支持卻比女生少，男生在承受這種較大的心理壓力時沒有找到正確的緩解方式，再加上沒有及時得到親朋好友的理解與支持，就極易驅使男生走向網絡成癮，因為在虛幻的網絡環(huán)境中，更容易使人獲得成就感和滿足感。對于女生而言，她們獲得來自于外界的各種支持相對容易，而且女生在情感上的細膩與敏感，也使得她們更容易找到緩解壓力的合理方式，更容易得到及時的心靈慰藉，所以女生的網絡成癮率要低于男生。

生源地方面，農村學生與城市學生在網絡成癮率方面的差異多是由于自身所處的環(huán)境不同所致，農村與城市的經濟、文化、人們意識的差異對于學生的成長具有不可忽視的影響。農村可利用的社會資源與城市相比，還存在較大的距離，城市的社會資源遠比農村豐富。此外，城市的教育環(huán)境和農村的教育環(huán)境也有較大差異，農村學生到城市求學，在人際交往、群體的融入等方面還需要一個適應過程。從本次調查看，城市學生的社會支持總分和各維度得分均高于農村學生（P〈0.05），說明城市學生在利用社會支持方面具有更強的能力。

同時，本次調查顯示，岳陽地區(qū)高職學生的社會支持情況與網絡成癮情況呈負相關（P〈0.05），這一點說明社會支持對于學生的網絡成癮或網絡成癮傾向有著很重要的影響，良好的社會支持會明顯降低學生的網絡成癮率以及網絡成癮傾向率。另外，這一結論也體現出當缺乏社會的認可與支持時，學生會傾向于去網絡尋找安慰與滿足感，就會相應地增加網絡成癮的風險。所以，對于高職學生這一特殊群體，外界應該從其心理特性出發(fā)，給予他們更多的關心與支持，并進行正確的引導，使其正確地看待網絡及利用網絡。良好充分的社會支持能夠有效預防和控制高職學生的網絡成癮情況，并能讓沉迷于網絡的學生逐漸回歸積極健康的校園生活。

［1］陳淑惠，翁儷禎，蘇逸人.中文網絡成癮量表之編制與心理計量特性研究［J］.中華心理學刊，2003（3）：279-282.

［2］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生測定量表［M］.北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999.

［3］宋桂德，李芮，劉長娜，等.天津市學生網絡成癮流行病調查［J］.中國慢性病預防與控制，2008，16（2）：153-154.■

G526.5

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1671-1246（2016）16-0109-02