高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索

焦東良

摘 要：科技創(chuàng)新能力是幫助高職學(xué)生提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)高職院校教育培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)化，會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。本篇文章在對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題進(jìn)行探究的過程中，主要對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義，高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施這三個(gè)問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方式

0 前言

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的一種有效方式。高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效措施。從我國(guó)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中所采用的統(tǒng)一化的教學(xué)模式，已經(jīng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展帶來了不利的影響。社會(huì)對(duì)高等科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力的過度關(guān)注，也給高職教育中的科技創(chuàng)新工作帶來了不利的影響，為了讓科技創(chuàng)新教育在高職院校中得到更好地落實(shí)。高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，應(yīng)該成為高職院校需要關(guān)注的一個(gè)重要問題。

1 高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見的出臺(tái)》讓學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為了高等職業(yè)院校的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)[1]。在對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探究之前，我們首先需要了解的是高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義。從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要措施。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，科技創(chuàng)新是優(yōu)化生產(chǎn)方式的重要途徑，生產(chǎn)方式的優(yōu)化，對(duì)產(chǎn)品科技質(zhì)量的提高有著一定的促進(jìn)作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品科技質(zhì)量的提升已經(jīng)成為了提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，從學(xué)生自身的因素來看。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在未來的工作過程中更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生社會(huì)生存能力和自信心的提升起到了一定的促進(jìn)作用。在自身技能得到充分發(fā)揮的情況下，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化[2]。

2 高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，讓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題成為了高職院校未來發(fā)展中需要面對(duì)的一個(gè)問題，但是從我國(guó)高等職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高職院校現(xiàn)行教育模式中的弊端，成為了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響因素[3]。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，缺乏科學(xué)性的培養(yǎng)方案，是一些高職院校在教學(xué)中所存在的問題。在學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏關(guān)注的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，自然也不會(huì)對(duì)自己的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行關(guān)注。一些學(xué)生在在校期間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和影視作品之中，一些專業(yè)成績(jī)相對(duì)出色的學(xué)生把專升本考試看作是增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要因素，在應(yīng)對(duì)專升本考試的過程中也不會(huì)對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)揮，由此可見，創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，已經(jīng)成為了高職院校中一種較為普遍的現(xiàn)象。

3 培養(yǎng)高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施

3.1 通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目的應(yīng)用，提升高職學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

針對(duì)目前高職學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識(shí)缺乏問題，指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效措施?？萍紕?chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新知識(shí)等因素是高職院校在教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，揚(yáng)州科技學(xué)院采用的是指導(dǎo)學(xué)生參與政府部門主持的科技創(chuàng)新項(xiàng)目的培養(yǎng)方式。在2007年，該校參與了揚(yáng)州市科技局舉辦的“玩具產(chǎn)品發(fā)聲、發(fā)光的配套裝置研究”這一創(chuàng)新項(xiàng)目[4]。在參與這一創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，該校對(duì)系課專業(yè)設(shè)置中存在的一些問題進(jìn)行了調(diào)整。藝術(shù)學(xué)院與電子系之間的合作，為學(xué)生提供了一些新的設(shè)計(jì)方向，將創(chuàng)新項(xiàng)目列入畢業(yè)設(shè)計(jì)的做法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提升起到了一定的促進(jìn)作用。針對(duì)一些藝術(shù)類高職學(xué)生文化知識(shí)相對(duì)缺乏的問題，學(xué)校通過設(shè)計(jì)中玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在參與創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)過程中主動(dòng)提升自身的科技基礎(chǔ)知識(shí)。從該校畢業(yè)生的畢業(yè)作品來看，電子玩具狗和聲光抱枕等玩具等設(shè)計(jì)項(xiàng)目的出現(xiàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮。某畢業(yè)生將揚(yáng)州地方戲曲制作成了芯片，通過控制電路的方式將芯片應(yīng)用于毛絨玩具制作中的做法，對(duì)揚(yáng)州本地玩具產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，起到了一定的促進(jìn)作用。從這一例子中我們就可以發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新項(xiàng)目，是提升高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效措施。

3.2 通過科技創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，提升高職學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

教師的專業(yè)思想引導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方式。培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，是發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的一種有效方式。在對(duì)培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先通過校園文化的營(yíng)造，為學(xué)生構(gòu)建了一種勇于創(chuàng)新的文化氛圍，“人人能創(chuàng)新、時(shí)時(shí)能創(chuàng)新、處處能創(chuàng)新”該校提出的學(xué)生能力創(chuàng)新培養(yǎng)理念[5]。為了讓學(xué)生的的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)校對(duì)自身的教師隊(duì)伍也進(jìn)行了完善。一些在國(guó)家科技部及境外創(chuàng)新公司有過受訓(xùn)經(jīng)歷的教師成為了教師隊(duì)伍中的主體力量，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式訓(xùn)練的做法，對(duì)教師教學(xué)能力的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)校對(duì)應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域的TRIZ（發(fā)明問題解決理論）理論應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)之中。在構(gòu)建基于發(fā)明問題解決理論的創(chuàng)新教育體系的過程中，該校將學(xué)生的教學(xué)體系分為了三個(gè)層次，在第一層次的學(xué)習(xí)之中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在第二層次的學(xué)習(xí)之中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)TRIZ理論的應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在第三層次的學(xué)習(xí)之中，教師會(huì)通過為學(xué)生布置創(chuàng)新項(xiàng)目的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。從這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果來看。該校學(xué)生先后在全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)作品展示會(huì)和江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽等多項(xiàng)比賽中獲得殊榮，這就表明培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)起到促進(jìn)作用。

3.3 借助校企合作機(jī)制提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

校企合作的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為了提升高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，在高職學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，這一機(jī)制對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。江蘇張家港沙洲職業(yè)工學(xué)院在構(gòu)建校企合作體系的過程中與江蘇澳洋醫(yī)藥物流有限公司、張家港化工機(jī)械股份有效公司等機(jī)構(gòu)確立了合作關(guān)系[6]。除此以外，在構(gòu)建校企合作機(jī)制的過程中，自辦企業(yè)也成為了提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的有效方式。張家港沙工東力公司，就是沙洲職業(yè)工學(xué)院自行創(chuàng)辦的一家企業(yè)。在該校的教學(xué)中，企業(yè)發(fā)揮的是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用。數(shù)控機(jī)械加工業(yè)務(wù)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主要業(yè)務(wù)，教師在企業(yè)中擔(dān)任管理崗位的角色，學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)線實(shí)習(xí)期間感受到的是真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，這就可以通過發(fā)揮雙師素質(zhì)教師的作用的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)論

在做好組織領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，借助科研創(chuàng)新項(xiàng)目和校企合作機(jī)制發(fā)揮高職學(xué)生的內(nèi)在潛力，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的有效方式。高職院校只有構(gòu)建有效的創(chuàng)新教育途徑，才能有效促進(jìn)高職學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系的完善。