優(yōu)化教學(xué)情境培養(yǎng)核心素養(yǎng)

林春曉

[摘 要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)要結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 核心素養(yǎng) 現(xiàn)代化教育手段 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維 教學(xué)情境

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-004

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，凸顯學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢

在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等模式，著重凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。鑒于小學(xué)生年齡小、注意力易分散、喜歡直觀具體的事物、接受新事物速度較快、具有強烈的求知欲望等特點，這就要求教師合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識視野，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是一大難題。從小學(xué)生的特點來看，注意力易分散，比較感興趣于直觀形象的事物。通過現(xiàn)代化教育手段的運用，教師可以通過有機整合文字、聲音、圖像以及動畫的方式，向?qū)W生直觀展示知識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，收到很好的教學(xué)效果。

2.拓展學(xué)生視野，突破教學(xué)重、難點

在教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打破時間、空間的限制因素，將更多的知識傳授給學(xué)生，促使其視野得到拓展。對于教學(xué)中的重、難點，教師可以借助圖片、聲音、動畫等途徑，降低知識學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段的策略

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生注意力易分散，對生動形象的材料比較感興趣，對有趣的事物比較容易記憶。課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，為了使學(xué)生對教材內(nèi)容有更好的理解，教師可以借助投影儀播放相關(guān)的視頻內(nèi)容。這些動畫生動形象，學(xué)生仿佛進(jìn)入童話世界，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢，將圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生更加深刻地記憶所學(xué)內(nèi)容，又可以營造生動活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

此外，運用現(xiàn)代化教育手段，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，教學(xué)《火燒云》時，教師可以借助投影儀將火燒云各種美麗的圖片展示給學(xué)生，對火燒云的形成、變化特點等進(jìn)行生動講解，幫助學(xué)生初步認(rèn)識火燒云。同時，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，積極探究那些說也說不出來、見也沒見過的顏色，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的關(guān)鍵詞，要想適應(yīng)社會發(fā)展的要求，就需要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。小學(xué)生主要具有形象思維，缺乏抽象邏輯思維，無法結(jié)合實際情況判斷對錯。因此，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，可以形象化處理教材中的抽象事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及抽象思維。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》時，詩中的“日照香爐生紫煙”，“生”是關(guān)鍵字眼，如果教師單單依靠口頭解釋，大部分學(xué)生可能都無法理解，這時就可以借助幻燈片，制作一組反映“生”的動態(tài)圖像，并向?qū)W生展示。學(xué)生觀看之后，不僅可以深入理解語言表層的意義，還可以對詩句的深層含義、感情色彩進(jìn)行充分感悟，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.建構(gòu)虛擬課堂，創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境

新課程要求小學(xué)語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)模擬教學(xué)，師生同時上線討論某一個教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)意義建構(gòu)得以實現(xiàn)。采取這樣的教學(xué)模式，可打破時空限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位。同時，也使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)有效性得到提升。例如，教學(xué)《絕句》時，首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)將杜甫的資料共享給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解作者；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對整首詩歌進(jìn)行泛讀，深入認(rèn)識杜甫；再次，教師分析整首詩歌，鼓勵學(xué)生積極思考提出的各種問題。通過構(gòu)建虛擬課堂，促使多人交互、合作學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方法，積極應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）