如何培養(yǎng)中職學生的語文閱讀能力

姚毅

摘要：在中職學校，語文閱讀能力對于中職學生的成長具有重要作用，一方面能夠幫助學生養(yǎng)成良好的語言交流能力和知識儲備能力，另一方面也會鍛煉學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。但是在實際教學中，中職學校在培養(yǎng)學生語文閱讀能力方面還存在嚴重的問題，不利于學生的學習和成長。文章將通過分析中職學校培養(yǎng)學生語文閱讀能力的現(xiàn)狀，進而探討培養(yǎng)中職學生語文閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學生；閱讀；語文教學；閱讀能力

閱讀能力是中職學生必須要掌握的一項技能，良好的閱讀能力可以幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，增強學生的文學素養(yǎng)，促進中職學生形成正確的人生觀和價值觀。同時，閱讀還可以激發(fā)中職學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展，提升學生的語言交際能力和人文修養(yǎng)。閱讀能力是中職學生學習專業(yè)知識、形成職業(yè)能力、培養(yǎng)終身學習意識的關(guān)鍵，為學生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。中職學校的主要任務(wù)是向社會輸送優(yōu)秀人才，所以在實際教學中不僅要注重教授學生專業(yè)知識和技能，還要善于培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，豐富學生的知識面，讓學生在學習和生活中更具有潛力和優(yōu)勢。

隨著教育體制改革的進一步推進，中職學校必須要進行積極的改革和創(chuàng)新，優(yōu)化師資隊伍和辦學條件，提升教師的教學水平，利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，構(gòu)建和諧的校園文化，以學生的發(fā)展為基礎(chǔ)和目標，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。但是在實際教學工作中，中職學校在培養(yǎng)學生的語文閱讀能力方面還存在一些問題，沒有真正將閱讀能力作為教學的重要工作。中職學生的閱讀興趣不足，對讀書感到厭煩，對網(wǎng)絡(luò)卻非常癡迷，這樣的問題就造成了中職學生的語文閱讀能力下降，不利于學生今后的學習和工作，需要引起中職教師的高度重視。本文根據(jù)筆者的實際工作經(jīng)驗，將通過分析中職學校培養(yǎng)學生語文閱讀能力的現(xiàn)狀，進而探討培養(yǎng)中職學生語文閱讀能力的有效策略。

一、中職學校培養(yǎng)學生語文閱讀能力的現(xiàn)狀

（一）語文閱讀教學缺乏可操作性，學生語文水平低

眾所周知，中職學校一直以來都受到社會的歧視，家長都愿意將自己的孩子送往高中去就讀，希望通過高考實現(xiàn)孩子的夢想。因此，中職學校的生源日漸減少，很多考不上高中，或者想學習一門技術(shù)的學生則走進了中職學校。但這些學生在初中階段往往學習不扎實、不用功，甚至有些學生厭煩學習，經(jīng)常逃學。這就給中職教育帶來了嚴重的影響，語文教師很難給學生樹立正確的學習觀念，也很難構(gòu)建出高效的語文課堂。在教學中設(shè)計的環(huán)節(jié)和互動內(nèi)容等得不到學生的配合和參與，因此中職語文教學缺乏可操作性。還有的教師給學生提供了豐富的閱讀內(nèi)容和自由閱讀的時間，但學生不能有效利用這些時間去積極閱讀，造成了課堂資源和教學時間的嚴重浪費，學生的閱讀能力得不到鍛煉，給學生的全面成長埋下了極大的隱患。

（二）學生對語文閱讀不重視，缺乏語文閱讀興趣

由于很多中職學生來到中職學校只為學一門技術(shù)，以此在社會上找到一份理想的工作，因此他們把全部的精力都用在專業(yè)課的學習上，對于中職學校的其他課程則重視程度不夠，尤其是對語文閱讀更加不重視，認為以后根本用不到。有些中職學生在初中階段的語文成績就不理想，在長期的學習中養(yǎng)成了許多不良的習慣，也為在中職學校的學習帶來了不便。很多學生將閱讀時間都放在了網(wǎng)絡(luò)上，對網(wǎng)絡(luò)的癡迷導(dǎo)致了學生的學習動力下降。同時，中職學校的學生對語文閱讀不感興趣，如今是知識經(jīng)濟時代，學生獲取知識和信息的渠道越來越多，他們對單調(diào)和枯燥的傳統(tǒng)閱讀方式感到厭煩，難以全身心地投入到語文閱讀中。另外中職學校的語文教師在教學中經(jīng)常是“滿堂灌”或者“一言堂”，在考試時提前給學生畫重點，給學生養(yǎng)成了應(yīng)付考試和應(yīng)付學習的壞習慣。

（三）閱讀教學與生活實際脫節(jié)，起不到真正的作用

在實際教學工作中，許多中職學校語文教師的閱讀教學方式與現(xiàn)實生活不統(tǒng)一，沒有根據(jù)中職學生的實際水平和個性發(fā)展設(shè)計教學內(nèi)容，學生在學習了語文閱讀以后得不到有效的利用，因此讓學生覺得語文閱讀缺乏實際作用。許多中職學校將主要任務(wù)放在了學生的就業(yè)上，對其他學科的配置和建設(shè)力度不足，即使開設(shè)了語文課，也沒有及時對學生的語文能力進行考查和鍛煉。同時，由于大多數(shù)中職學生沒有升學的壓力，他們的課業(yè)負擔相對較輕，有很多自由的時間去學習和實踐，但是由于學校和家庭對學生的管理有待提高，使學生經(jīng)常將時間用到看小說、打游戲、處對象上面，所以對中職學生的成長產(chǎn)生嚴重的影響。在當今社會，人們對中職學生以及中職學校一直有偏見，導(dǎo)致了學生的自尊心和學習主動性受到了嚴重的傷害。

二、培養(yǎng)中職學生語文閱讀能力的有效策略

（一）重視閱讀能力培養(yǎng)，創(chuàng)新語文閱讀教學方式

在新時期，中職學校必須要優(yōu)化師資隊伍，為學生打造良好的學習環(huán)境和校園環(huán)境，讓學生能在中職學校里有廣闊的提升空間和鍛煉機會。在語文閱讀教學中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學情境，提高閱讀教學水平，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，設(shè)計多樣化的閱讀教學方案和教學內(nèi)容，積極提升中職學生的文學素養(yǎng)和語感。同時在教學中語文教師要為閱讀教學制定明確的目標，給學生指明學習的方向，增強學生學習效率，還要抓住教學契機，鼓勵學生自主進行閱讀體驗，挖掘閱讀材料的內(nèi)涵，使學生的語文閱讀能力得到全面鍛煉。只有中職學生具有較強的語文閱讀能力，才能夠善于進行語言交流，在競爭激烈的社會中立足。培養(yǎng)學生閱讀能力還需要教師創(chuàng)新教學方式，采用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合的方式，不斷拓寬中職學生的知識面。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣，與學生的專業(yè)相結(jié)合

中職學生在學校里不僅要努力學習專業(yè)知識，還要積極鍛煉綜合實力，做到全面可持續(xù)發(fā)展。語文閱讀能力作為一項學生需要掌握的基本能力，在學生的學習和生活中具有重要的推動作用。在教學時語文教師需要將教學內(nèi)容與學生的專業(yè)知識有效融合，在提升學生語文閱讀能力的同時，也提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。筆者在教學中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓語文課堂煥發(fā)生機與活力。比如對于汽修專業(yè)的學生，我在課堂教學中會選擇一些與汽車修理、汽車維護保養(yǎng)以及汽車類型方面的閱讀材料，可以讓學生在閱讀中增長知識，培養(yǎng)語言表達能力，對汽修專業(yè)更加喜愛；對于數(shù)控專業(yè)的學生，我會選擇一些與數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、機械制圖、數(shù)控機床故障與維修等方面的閱讀材料，希望學生通過閱讀能夠提高專業(yè)水平。

（三）提倡學生自主閱讀，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)中職學生的語文閱讀能力，語文教師在教學中要培養(yǎng)學生自主學習與閱讀，給學生提供探究的平臺，讓學生在閱讀中找到語文學習的真諦，從而提高學生的創(chuàng)新能力和探究意識。中職語文教師要積極整合教學資源，充分利用學校的現(xiàn)代化教學設(shè)備和教學資源，打造豐富多彩的語文閱讀課堂。我要求學生每天都要抽出一些時間來閱讀，并且書寫閱讀心得，這樣不僅能讓學生積累更多的語言素材，還能使學生獲得更多的知識。在閱讀教學中，語文教師必須注意對學生的閱讀技巧的引導(dǎo)和糾正，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，讓學生感受到閱讀的樂趣。針對許多中職學生語文基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我在教學中注重鍛煉學生的識字量和閱讀速度，利用游戲或者考試的方式引導(dǎo)學生掌握更多的漢字以及字音字意，有效提高中職學生的語文基礎(chǔ)，這也是學生從初中到中職學校必須要補上的一課。

（四）教授學生語文閱讀方法，組織閱讀實踐活動

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币簿褪钦f中職語文教師在閱讀教學中要及時教授學生閱讀方法，使學生掌握正確的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度和閱讀效率，讓學生能夠在閱讀學習中快速成長。同時，語文教師還要經(jīng)常組織閱讀實踐活動或者閱讀競賽等，一方面提高學生對語文和語文閱讀的重視，另一方面也不斷優(yōu)化學生的學習能力，提升學生的綜合實力。我在教學中會組織學生進行演講比賽或者辯論賽，讓學生自主去準備資料和素材，教師給予一定的輔助和支持，這樣可以讓學生更加自信和執(zhí)著。我還會組織學生進行成語接龍大賽，對比賽的優(yōu)勝者給予物質(zhì)獎勵。學生進行語文閱讀需要有一定的目的性和計劃性，要廣泛閱讀對學生成長有益的資料，教師要教會學生整體感知閱讀材料、品味文章語言、理清思路、學會提煉文章主旨等。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)中職學生的語文閱讀能力任重而道遠，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，中職語文教師需要在教學中樹立長遠的大局觀，長期對學生進行語文閱讀能力的訓(xùn)練，堅持“以學生為本”，為學生提供豐富的語文閱讀材料，給學生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，對學生進行閱讀技巧的指導(dǎo)，從而使學生在閱讀中得到有效的鍛煉。同時，中職語文教師還必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用現(xiàn)代化教學方式輔助閱讀教學，注重學生的感受，優(yōu)化師生關(guān)系，讓教師和學生成為好朋友。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，發(fā)揮學生的主體作用，進而提高中職學生的閱讀能力和語文水平。