小班游戲活動：老鼠扒壁

徐永麗

設(shè)計意圖：

進(jìn)入幼兒園，小班孩子的基本動作隨著老師的計劃性訓(xùn)練，有了進(jìn)步，他們能夠較自如地進(jìn)行跑、跳、爬等動作。隨著我縣幼兒園省級課題“本土游戲在園本課程中開發(fā)與利用的實(shí)踐研究”的深入開展，幼兒游戲的廣泛性、參與性有了大大提高，他們敢于嘗試、探索各種動作，喜歡角色游戲。

《綱要》指出：幼兒應(yīng)大膽地進(jìn)行各種身體運(yùn)動，喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍，并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動的能力。因此我設(shè)計了此次活動，希望通過“小老鼠”和“捉鼠人”的游戲角色給孩子們帶來快樂，發(fā)展幼兒跑的能力和敏捷的反應(yīng)能力。

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)與老師、同伴一起玩游戲的樂趣。

2.訓(xùn)練幼兒跑的能力和敏捷的反應(yīng)能力。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已學(xué)會《老鼠扒壁》的兒歌。

2.小老鼠胸卡若干，《小老鼠》音樂。

活動過程：

一、開始部分

1.創(chuàng)設(shè)“小老鼠”游戲情境，引發(fā)興趣。

教師：小伙伴們，我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！我們出去玩吧。

2.教師帶領(lǐng)幼兒隨《小老鼠》音樂做韻律操，充分活動身體。（動作可自編，重點(diǎn)活動下肢。）

二、基本部分

1.復(fù)習(xí)兒歌。

教師：（教師和幼兒找個舒服的地方席地而坐）你們還記得《老鼠扒壁》的兒歌嗎？我們一起來念一念吧。（兒歌：叮叮當(dāng)當(dāng)，老鼠商商；三間瓦屋，四棟樓房；樓房漆黑，老鼠扒壁。）

2.游戲“老鼠扒壁”。

教師：我“老鼠扒壁”的游戲非常好玩，我們一起來玩，好嗎？

（1）介紹游戲玩法、規(guī)則

8～10人為一組進(jìn)行游戲，小老鼠們雙手握拳，豎起大拇指，依次握住別人的大拇指，使手全部疊加起來。最上面一只手的小老鼠即為點(diǎn)鼠人，邊念兒歌邊點(diǎn)每一只手，當(dāng)念到最后一個“壁”字時，點(diǎn)到誰的手誰就是“捉鼠人”，小老鼠們應(yīng)快速地跑向墻壁雙手扒好，“捉鼠人”停止捉“鼠”。游戲中小老鼠們需趁捉鼠人不注意自己時，雙手離開墻壁跑動起來，躲閃著避免被捉?。蛔绞笕巳糇阶∧骋恍±鲜?，則互相交換角色，繼續(xù)游戲。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒共同游戲2～3遍

“捉鼠人”若始終捉不到小老鼠，教師應(yīng)根據(jù)活動量，以參與者的身份提出建議：游戲重新開始。

（鼓勵、表揚(yáng)在游戲中遵守游戲規(guī)則并堅持到底的幼兒。）

3.放松活動。

帶領(lǐng)幼兒拍拍小腿，調(diào)整呼吸。

4.師幼隨音樂開火車回活動室。

活動反思：

“老鼠扒壁”的游戲符合小班幼兒好玩、好學(xué)、好模仿的心理特點(diǎn)，兒歌趣味性強(qiáng)，朗朗上口，易學(xué)、易會、易傳?！靶±鲜蟆焙汀白绞笕恕庇螒蚪巧r明生動、特點(diǎn)突出，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的認(rèn)知水平，深受孩子們的喜愛。

在活動中我始終以參與者、合作者、引導(dǎo)者的身份介入，情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，較好地引發(fā)了幼兒的興趣，用抓鼠的游戲情境帶動幼兒來突破教學(xué)重難點(diǎn)。并注重培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、互助友愛的良好個性品質(zhì)，如：幼兒跌倒了，我及時扶起或提醒旁邊幼兒扶起來。根據(jù)幼兒的身體狀況和運(yùn)動量及時調(diào)整游戲活動，關(guān)注了個體差異，因人施教，對班上能力弱的幼兒、不太主動的幼兒，我有意識地帶著他們一起玩，不斷鼓勵，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)。幼兒熟練掌握跑的技能后，在“小老鼠”們躲閃的過程中，也可訓(xùn)練跳、爬等基本動作。游戲中，孩子們積極投入、敢于嘗試、不怕失敗、勇于堅持，較好地發(fā)展了“跑”的能力和敏捷的反應(yīng)能力。