關(guān)于中等師范美術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策探究

翁小飛

摘要：在快速發(fā)展的今天，很多專業(yè)的教育都取得了較大的進(jìn)步，對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。從當(dāng)前的教育狀況來(lái)看，藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注，同時(shí)成為了很多院校的重點(diǎn)專業(yè)，特別是在美術(shù)教學(xué)方面。在開(kāi)展中等師范美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式往往過(guò)于傳統(tǒng)，并未達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)的空間還有待拓展?，F(xiàn)如今的國(guó)內(nèi)社會(huì)穩(wěn)定，各個(gè)領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)的追求都在不斷的提升，所以在今后的工作中，必須針對(duì)中等師范美術(shù)教學(xué)實(shí)施系列的改革。本文就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中等 美術(shù) 師范 改革 教學(xué)

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）19-0136-03

一般而言，中等師范美術(shù)教學(xué)是各個(gè)地方的重要美術(shù)教學(xué)力量，占有很重要的地位。從主觀的角度來(lái)分析，我國(guó)的師范美術(shù)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了較多的美術(shù)師范人才，在藝術(shù)項(xiàng)目的研究和拓展方面也取得了更大的進(jìn)步?？墒窃谂囵B(yǎng)的過(guò)程中，中等師范美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)行深入的改革，部分地方的改革工作，表面上是遵從了國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和體系，但是在內(nèi)容上還是有待提升的。因此，今后的中等師范美術(shù)教學(xué)工作，必須在各個(gè)方面實(shí)施有效的改革，既要在客觀上滿足工作的需求，又必須改善主觀的態(tài)度。

一、中等師范美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

（一）缺乏科學(xué)性

對(duì)于中等師范美術(shù)教學(xué)而言，其在問(wèn)題的表現(xiàn)上是非常突出的，特別是科學(xué)性的缺乏[1]。一般而言，藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步會(huì)在很多方面有所體現(xiàn)，進(jìn)而延伸到相關(guān)的領(lǐng)域當(dāng)中。而中等師范美術(shù)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程之中，傳統(tǒng)方面的內(nèi)容表現(xiàn)非常突出，未隨著社會(huì)的發(fā)展而良好的改變，很多地方的工作都停留在固有的層面上，這就導(dǎo)致人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很大的隱患，對(duì)國(guó)內(nèi)的美術(shù)教育而言，造成了極為嚴(yán)重的隱患。

1.在教學(xué)的體制上，并沒(méi)有遵循靈活化的特點(diǎn)。從教學(xué)工作來(lái)看，多數(shù)教師都停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式上，學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，都沒(méi)有得到較高的認(rèn)可，教師的個(gè)人意愿被強(qiáng)制性的接受，以至于學(xué)生成績(jī)總是停留在基礎(chǔ)的層面上。同時(shí)，部分學(xué)生的天賦在展現(xiàn)過(guò)程中，沒(méi)有很大程度上進(jìn)行拓展，雖然在初期的表現(xiàn)非常理想，可是后期的教師干預(yù)過(guò)于嚴(yán)重，師生之間的矛盾特別突出，根本無(wú)法得到正確的發(fā)展，人才培養(yǎng)工作由此進(jìn)入到滯緩階段，多方面的缺失特別嚴(yán)重[2]。

2.在教學(xué)的時(shí)間安排上，總是按照理論的灌輸時(shí)間來(lái)完成，多數(shù)時(shí)間安排為教師的生硬講解，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間非常有限。在大部分情況下，學(xué)生的練習(xí)都需要在課下完成，教師所給予的指導(dǎo)是非常有限的[3]。部分學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，得到的答案相對(duì)膚淺，教師解釋的方向是正確的，可是在具體的解釋內(nèi)容上很稀少，多數(shù)學(xué)生要不斷的練習(xí)以后才能理解。在這種錯(cuò)誤的教學(xué)時(shí)間安排下，很多學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中，都容易出現(xiàn)偏差，甚至是在最終的學(xué)習(xí)成果上表現(xiàn)不佳。

（二）缺少必要的調(diào)查研究

現(xiàn)如今的中等師范美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)在社會(huì)上引起了廣泛的討論，任何一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成，都不能再通過(guò)簡(jiǎn)單的方式來(lái)執(zhí)行，否則會(huì)產(chǎn)生極大的惡性循環(huán)。我國(guó)在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展中，歷代的成就，都在國(guó)際上名列前茅，同時(shí)占有很好的名譽(yù)地位[4]。中等師范美術(shù)教學(xué)是當(dāng)代美術(shù)領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，也是國(guó)際之間的比拼對(duì)象。在此種狀態(tài)下，我國(guó)應(yīng)該充分結(jié)合自身的情況來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，而不是單純的憑借過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展。筆者認(rèn)為，中等師范美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的問(wèn)題當(dāng)中，還表現(xiàn)在缺少必要的調(diào)查研究。

1.中等師范美術(shù)教學(xué)的調(diào)查工作，在范圍上非常小眾。部分院校在調(diào)查層面上，目的僅僅在于堵住悠悠之口，表面上是開(kāi)展了調(diào)查工作，可實(shí)際上的調(diào)查人群都是一些非專業(yè)的人群，或者是大眾人員，在調(diào)查的成果上表現(xiàn)出眾口一詞的情況。另外，有些院校的調(diào)查工作，僅僅是表現(xiàn)為院校內(nèi)部的不記名調(diào)查，這種工作的執(zhí)行，本質(zhì)上沒(méi)有太大的意義，同時(shí)很容易被相關(guān)的老師深入了解，在調(diào)查的結(jié)果上特別容易操縱，因此在可信度方面并不高。

2.中等師范美術(shù)教學(xué)的研究工作中，無(wú)論是相關(guān)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，還是在教學(xué)本身的研究上，都是通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)完成，針對(duì)各類問(wèn)題的原因、影響、波及范圍、對(duì)策等，都沒(méi)有做出具體的分析。在現(xiàn)階段的教學(xué)培養(yǎng)中，中等師范美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了院校的主要盈利途徑，學(xué)生的高額學(xué)費(fèi)，給院校帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)成就，可是對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，經(jīng)濟(jì)上的盈利與學(xué)生的能力，并未保持在平衡的狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)此具有很多的怨言。同時(shí)，部分惡劣事件的持續(xù)發(fā)酵，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈的輿論壓力，想要在短期內(nèi)消除基本上是不可能的。

二、中等師范美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）調(diào)整原則

從主觀的角度來(lái)分析，中等師范美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段的工作中，雖然表現(xiàn)出了諸多的問(wèn)題，可是并沒(méi)有超出控制范疇，整體上仍然是表現(xiàn)為可控的狀態(tài)。因此，中等師范美術(shù)教學(xué)如果能夠在今后的工作上合理調(diào)整，相信可以將教學(xué)工作有效的轉(zhuǎn)變到正確的軌道上，不會(huì)再次出現(xiàn)各種不良問(wèn)題[5]。值得注意的是，中等師范美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了非常關(guān)注的內(nèi)容，無(wú)論是社會(huì)上，還是在專業(yè)的領(lǐng)域當(dāng)中，抑或是在相關(guān)部門當(dāng)中，都需要給予一個(gè)較為完美的答復(fù)。所以，中等師范美術(shù)教學(xué)的原則調(diào)整，應(yīng)該得到高度的明確。

1.轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)代的中等師范美術(shù)教學(xué)，是高度自由化的教學(xué)。任何一名學(xué)生，都有自己的發(fā)展需求和求職態(tài)度。如果教師對(duì)學(xué)生的未來(lái)實(shí)施強(qiáng)制性的干預(yù)，或者是實(shí)施錯(cuò)誤的干預(yù)，則很容易導(dǎo)致師生之間的矛盾，甚至是在院校內(nèi)部產(chǎn)生較為嚴(yán)重的問(wèn)題[6]。因此，院校本身必須將觀念有效的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提供其最需要的知識(shí)和能力培養(yǎng)。例如，在日常的練習(xí)當(dāng)中，教師必須要同學(xué)生共同練習(xí)，保持指導(dǎo)的針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生所提出的意見(jiàn)和看法，應(yīng)該進(jìn)行理性的對(duì)待，而不是一味的進(jìn)行否決，這樣很容易對(duì)有天分的學(xué)生造成極大的傷害。

2.教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變。我國(guó)在教育發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)意識(shí)到了灌輸式教學(xué)帶來(lái)的各種負(fù)面影響。而對(duì)于今后的中等師范美術(shù)教學(xué)而言，灌輸式教學(xué)是堅(jiān)決摒除的內(nèi)容。建議在今后的工作中，將中等師范美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方案實(shí)施合理的調(diào)整，幫助學(xué)生在個(gè)人能力上取得較大的拓展。以往，教學(xué)方案的執(zhí)行，表現(xiàn)為人才的專業(yè)培養(yǎng)，或者是一專多能的培養(yǎng)?？墒窃诂F(xiàn)下的社會(huì)當(dāng)中，美術(shù)師范領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，多專多能人才將會(huì)成為日后的主要需求群體[7]。為此，所有院校的中等師范美術(shù)教學(xué)，都應(yīng)該將教學(xué)方案不斷的優(yōu)化調(diào)整，在各個(gè)方面讓學(xué)生多多練習(xí)，在校外方面不斷的拓展，保持能力的持久進(jìn)步。

（二）調(diào)整的對(duì)策

中等師范美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段的開(kāi)展中，調(diào)整原則基本上能夠與各個(gè)院校相互結(jié)合，具體達(dá)到的效果也值得肯定。在將固有的問(wèn)題完全掌控、部分消除以后，應(yīng)該堅(jiān)持乘勝追擊的原則，在調(diào)整的對(duì)策上加強(qiáng)貫徹落實(shí)，保證每一項(xiàng)的調(diào)整都可以獲得更高水平的進(jìn)步，將中等師范美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)不斷提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的良性循環(huán)[8]，進(jìn)而創(chuàng)造出更高的價(jià)值。建議在今后的調(diào)整對(duì)策上，可嘗試從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.中等師范美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整，需要更加貼近社會(huì)需求?，F(xiàn)如今，美術(shù)師范的需求量較大，可是各個(gè)機(jī)構(gòu)并不會(huì)放寬聘用的條件。相反的，幾乎所有的機(jī)構(gòu)都希望得到優(yōu)秀的人才，所以在聘用的條件上不斷提升，除了資質(zhì)認(rèn)證和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)外，還必須在素質(zhì)上不斷的提升，讓企業(yè)看到人才的未來(lái)發(fā)展，以及能夠做出的貢獻(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)的自我價(jià)值等等。針對(duì)中等師范美術(shù)教學(xué)，今后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在大量的社會(huì)調(diào)查、專業(yè)分析上完成，為學(xué)生給予最需要的教學(xué)訓(xùn)練。

2.課程設(shè)置調(diào)整。中等師范美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中，課程設(shè)置的調(diào)整應(yīng)該作為核心的內(nèi)容來(lái)對(duì)待。如果在該方面表現(xiàn)出了較大的缺失現(xiàn)象，則日后的工作執(zhí)行，將會(huì)遇到非常多的阻礙，基本上無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生而言也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。黑龍江的美術(shù)院校，實(shí)施了以下的課程設(shè)置調(diào)整，取得了很好的工作效果。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分考慮到學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，他們的接受能力以及培養(yǎng)方向。（2）充分考慮到調(diào)整后的教學(xué)方案要有廣泛的科學(xué)性、適用性、超前性，既要考慮到學(xué)生的知識(shí)面，又要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。（3）根據(jù)時(shí)代的需要，除必要的素質(zhì)課和職業(yè)技能課外，還要考慮到外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。

3.課時(shí)比例調(diào)整。中等師范美術(shù)教學(xué)的改革當(dāng)中，課時(shí)比例方面的調(diào)整是細(xì)節(jié)上的工作，應(yīng)該結(jié)合客觀實(shí)際來(lái)完成，而不是單純的憑借主觀上的經(jīng)驗(yàn)來(lái)落實(shí)。例如，黑龍江省教育廳印發(fā)《中等師范學(xué)校五年制美術(shù)?？平虒W(xué)方案》內(nèi)容：（1）公共必修課。是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)精神、人文素質(zhì)和專業(yè)技能等方面進(jìn)行綜合教育的課程。課時(shí)比例是1835學(xué)時(shí)，38.4%。（2）專業(yè)必修課。此類課程既包括本學(xué)科專業(yè)基本知識(shí)、基本理論和基本技能內(nèi)容，也包括相鄰專業(yè)的基本知識(shí)。該板塊課程是深入學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)系列課的基礎(chǔ)。該類課的教育目的使學(xué)生具有較為扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)。課時(shí)比例是2500學(xué)時(shí)，52.4%。專業(yè)選修課可以分系列設(shè)置，這類課可以使學(xué)生有一個(gè)專業(yè)方向，在專業(yè)素養(yǎng)上達(dá)到較高的水準(zhǔn)。課時(shí)比例是434學(xué)時(shí)，9.1%?？倢W(xué)時(shí)是4769。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)中等師范美術(shù)教學(xué)展開(kāi)討論，從已經(jīng)獲得的工作成果來(lái)看，很多地方的教學(xué)模式都出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，整體上的教學(xué)成績(jī)相對(duì)理想，人才方面的培養(yǎng)狀況都較為樂(lè)觀。日后，需要在中等師范美術(shù)教學(xué)方面深入研究，健全教學(xué)體系，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

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