小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)之管見

鄭瑩

【摘要】作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)觀念上要重視數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，要拿出辦法讓學(xué)生樂于預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。只有堅(jiān)持“預(yù)習(xí)”先行，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)

當(dāng)前很多教師重視小學(xué)語文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。認(rèn)為數(shù)學(xué)本身比較枯燥無味，學(xué)生要是知道了講的內(nèi)容，就更沒有新鮮感了，有的知識(shí)學(xué)生看書就會(huì)了，就沒有探究的欲望了。事實(shí)果真如此嗎？不然，在聽課中我們發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)功夫下得好的，學(xué)生對(duì)課堂中80%至90%的內(nèi)容大致可以理解。課堂上學(xué)生能更好進(jìn)行拓展練習(xí)，有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。相反地，如果不花功夫預(yù)習(xí)的，課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)不主動(dòng)，知識(shí)理解不深透，課堂訓(xùn)練不到位，勢(shì)必出現(xiàn)課上不足課下補(bǔ)的局面。極大影響課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有堅(jiān)持“預(yù)習(xí)”先行，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要做哪些工作？

第一，在教學(xué)觀念上要重視數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，要明確課前預(yù)習(xí)的重要作用：預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心;預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。更要明確作為教師必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓他們具有終生學(xué)習(xí)的資本。教師還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。教師既可以從理論方面給學(xué)生講講預(yù)習(xí)的好處，還可以在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中向?qū)W生滲透預(yù)習(xí)的重要作用，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。

第二，教師拿出辦法讓學(xué)生樂于預(yù)習(xí)。主要手段有：1、比一比，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。課堂上比一比，看誰上課時(shí)把預(yù)習(xí)的收獲展示在大家面前，及時(shí)給與笑臉、小紅花;每周比一比，開展一次評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出預(yù)習(xí)小能手;每學(xué)期比一比，對(duì)于預(yù)習(xí)較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，可以發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品。這樣做讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更大的激發(fā)“我要預(yù)習(xí)”積極性和主動(dòng)性。2、夸一夸，樹立自信心。自信就是成功的一半。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手！”檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子！預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，比如，預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動(dòng)一下腦筋！你都能當(dāng)小老師了！繼續(xù)努力，老師相信你能行！等等，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，樹立起自信。3、幫一幫，帶動(dòng)潛能生。學(xué)困生，我們叫他們?yōu)椤皾撃苌?，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，是因?yàn)樗麄兊臐撃軟]有充分發(fā)揮出來。怎樣讓這類學(xué)生樹立信心，愛上學(xué)習(xí)呢？那就要發(fā)揮 “三幫”的作用。教師幫。把明天要在課堂提出的問題事先告訴他們，并幫助他們先學(xué)會(huì)，第二天上課問題一出現(xiàn)，老師鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，他們一定會(huì)答對(duì)的，這時(shí)教師及時(shí)給與最大化的表揚(yáng)，此時(shí)他們會(huì)體驗(yàn)到無比的成就感，自信也上來了，教師繼續(xù)堅(jiān)持一段后，他們會(huì)從被動(dòng)逐漸變成主動(dòng)，預(yù)習(xí)就成為了他們?nèi)〉贸晒Φ姆▽毩?，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所進(jìn)步。同桌幫。同桌要主動(dòng)與他們相互交流預(yù)習(xí)成果，主要任務(wù)是對(duì)他們預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，比如沒學(xué)會(huì)或沒學(xué)好的地方給予講解，幫助他們進(jìn)一步了解和掌握，課堂上才能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)程。小組幫。在小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)要特別關(guān)注他們，給他們交流機(jī)會(huì)，在小組匯報(bào)時(shí)分給他們展示的任務(wù)，讓他們感受到他們是團(tuán)隊(duì)中的重要的一份子。這樣的多方幫助，心理上得到自信、知識(shí)上取得了進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)?！笆谥霍~，只供一餐;授之以漁，可享一生。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。

讀一讀——細(xì)讀教材，關(guān)注新知，標(biāo)出疑惑。課前預(yù)習(xí)的首先是細(xì)讀教材，標(biāo)出疑點(diǎn)。把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍。要認(rèn)真看，逐字逐詞的閱讀理解，在新出現(xiàn)的概念下做上記號(hào)，看教科書是怎樣解釋這些新概念的。遇到自己不能解決的問題打上“？”，以便提出來與同學(xué)交流，在教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。

憶一憶——思考方法，理解例題，尋舊探新。在數(shù)學(xué)中，新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)，尋找與預(yù)習(xí)的新知有聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，比如：定理、公式、法則等，然后用舊知來探究新知。如果舊知有模糊或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師和同學(xué)。這樣對(duì)不懂的知識(shí)加以補(bǔ)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固學(xué)過知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

收一收——收集信息，整理筆記，記錄知識(shí)。收集信息就是收集整理與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)的知識(shí)中，如遇到數(shù)學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)之類的課題，課前預(yù)習(xí)時(shí)就必須收集與新知識(shí)有關(guān)的信息，以便上課時(shí)更好的學(xué)習(xí)新知識(shí);

做一做——?jiǎng)邮植僮?，感悟新知，歸納結(jié)論。對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟新知識(shí)。學(xué)生只有親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，才能知其所以然。

練一練——訓(xùn)練習(xí)題，總結(jié)方法，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。訓(xùn)練習(xí)題是預(yù)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是檢測(cè)預(yù)習(xí)效果的重要方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以用自己的理解方法，從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心，加深對(duì)新知的理解;如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)在什么地方，想想為什么錯(cuò)了，結(jié)合例題去改錯(cuò)。如果是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽講，認(rèn)真領(lǐng)悟。

第四，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生積極預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的檢查是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前調(diào)查、課內(nèi)提問、小測(cè)試等。使學(xué)生明白：預(yù)習(xí)作業(yè)絕不是可做可不做的。檢查后都要對(duì)本次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，做到“檢查與表揚(yáng)相結(jié)合”，以推動(dòng)下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，還便于教師及時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)方案，提高課堂教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的教學(xué)任務(wù)，但是只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會(huì)不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)不斷養(yǎng)成，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。