初中英語閱讀教學(xué)的有效策略探析

徐士元

摘 要：對(duì)初中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究，才能提高初中英語教學(xué)效率。因此，廣大初中英語教師應(yīng)不斷研究和實(shí)踐，摸索出有效的閱讀教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，使其在快樂的閱讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 有效策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0092-01

英語閱讀能力的提升是提高英語綜合能力的重要前提，只有提高英語閱讀能力，才能使學(xué)生積累更多英語語言素材、使學(xué)生了解中西方文化差異，但目前，初中英語閱讀教學(xué)中存在一些不良因素影響了初中英語閱讀教學(xué)效率，因此本文分析了初中英語閱讀現(xiàn)狀，并提出初中英語閱讀教學(xué)的有效策略，為提高英語閱讀教學(xué)效率提供借鑒。

1 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合水平的重點(diǎn)，但在目前初中英語閱讀教學(xué)中存在一些問題，不利于初中學(xué)生英語閱讀能力的提高，進(jìn)而阻礙了初中英語閱讀教學(xué)效率的提高[1]。主要表現(xiàn)如下：

首先，教師對(duì)英語閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，大多數(shù)英語教師受應(yīng)試教育的影響，將提高學(xué)生英語考試成績作為初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)，而對(duì)閱讀教學(xué)重視程度不夠，初中英語閱讀教學(xué)氛圍較為沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通常在英語閱讀教學(xué)中，教師先領(lǐng)讀一遍，之后再要求學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，最后教師將閱讀中的重點(diǎn)句子拿出來單獨(dú)講解，將整篇閱讀文章瓦解開來，形成分段、分句講解，閱讀變得毫無意義，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀積極性，使初中英語閱讀教學(xué)困難重重。

其次，部分初中英語教師和學(xué)生普遍認(rèn)為英語閱讀教學(xué)無關(guān)緊要，沒有深刻認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)，教師和學(xué)生認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)目的就是使學(xué)生掌握閱讀文章中的一些重點(diǎn)單詞和短語，正是由于對(duì)英語閱讀教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)目標(biāo)也不明確，從而嚴(yán)重影響到初中英語閱讀教學(xué)效果。

再次，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師沒有利用更多有效的閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，存在學(xué)生盲目閱讀現(xiàn)象，這不但無法提高學(xué)生的閱讀能力，還使學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，使學(xué)生閱讀信心受挫，這也是影響初中英語閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。

2 初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

2.1 激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀思維

興趣是最好的老師，在初中英語閱讀教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，因此初中英語教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣就需要將閱讀教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，滿足初中學(xué)生的好奇心理[2]。

例如，在進(jìn)行“I am going to be a basketball player”的閱讀教學(xué)中，教師先用漢語和學(xué)生一起聊聊理想，使學(xué)生沉浸在豐富的想象力中，這時(shí)教師再引入相同題目的英語閱讀，使學(xué)生試著用英語說出“I am going to be …”，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生暢想的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀文章，在閱讀文章中學(xué)習(xí)自己也想表達(dá)卻不會(huì)表達(dá)的句子，同時(shí)學(xué)生為了更好的表現(xiàn)自己，努力開闊思維積極回憶以前在閱讀中學(xué)到過的句子和單詞，并模仿英語閱讀錄音中的標(biāo)準(zhǔn)口語和教師交流，用英語表達(dá)自己的理想和意愿，這對(duì)提高初中英語閱讀教學(xué)效率具有重要作用。

2.2 認(rèn)識(shí)閱讀本質(zhì)，明確閱讀目標(biāo)

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，因此初中師生都應(yīng)認(rèn)清英語閱讀的本質(zhì)，明確閱讀目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能達(dá)到英語閱讀教學(xué)的最佳效果，這就要求英語教師深入了解到英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語口語能力、了解西方文化知識(shí)、積累英語語言元素的關(guān)鍵，只有教師對(duì)英語閱讀教學(xué)的本質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)與了解，才能正確指導(dǎo)學(xué)生重視英語閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“It is a nice day ”閱讀教學(xué)中，教師要明確該篇閱讀文章的主要內(nèi)容，要求通過閱讀學(xué)會(huì)如何運(yùn)用反義疑問句以及反義疑問句的一些回答方式，只有明確了閱讀本質(zhì)，才能明確閱讀目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中了解閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生掌握英語閱讀方法，從而達(dá)到英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)[3]。

2.3 注重閱讀方法，提高閱讀能力

授人以魚不如授人以漁，教師在英語閱讀教學(xué)中教授給學(xué)生正確的閱讀方法，才能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，首先教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中瀏覽、閱讀、設(shè)問、提取綱要等方法，學(xué)生在瀏覽時(shí)應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)掃除閱讀中的詞匯障礙，再進(jìn)行細(xì)讀、復(fù)讀等閱讀，此外教師還要教授學(xué)生在閱讀中如何設(shè)問，在每一遍閱讀中都進(jìn)行設(shè)問，并在下一次閱讀時(shí)解決問題。此外，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師還要要求學(xué)生閱讀不同風(fēng)格和不同題材的文章，使學(xué)生在大量閱讀中增強(qiáng)英語語感，這樣才能有效提高學(xué)生英語閱讀能力[4]。

3 結(jié)語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵，同時(shí)提高初中學(xué)生英語閱讀能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師要利用初中學(xué)生的成長心理，設(shè)置有趣的閱讀教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中克服困難，提高學(xué)生英語閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗英.有效文本解讀在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016（12）.

[2] 林蘭花.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（06）.

[3] 何學(xué)芬.上好初中英語閱讀課的幾點(diǎn)建議[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[4] 宋佳.淺談初中英語閱讀教學(xué)中的問題研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）.