針對(duì)幼師生自然科學(xué)物理教學(xué)的探討

朱崇孝

摘 要：物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)尤為重要。作為一名幼兒師范的物理老師，總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)動(dòng)變簬煼蹲匀豢茖W(xué)物理課程的重要意義、在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該采取的一些措施。

關(guān)鍵詞：幼師;物理教學(xué);問(wèn)題;措施

幼師這個(gè)特殊的職業(yè)就決定了幼兒師范的學(xué)生以女生為主，普遍理科知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力比較差，再加上物理是一門知識(shí)點(diǎn)較多，又以邏輯思維為主的理科學(xué)科，所以很多學(xué)生對(duì)物理有一種恐懼、排斥心理，因此在幼兒師范中物理教學(xué)成了一個(gè)大難題。那么要解決這一問(wèn)題，我們要從根本上理解幼兒師范開設(shè)物理課程的目的，尋找在幼兒師范物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，再針對(duì)性的采取措施。

一、幼兒師范開設(shè)自然科學(xué)物理課程的目的

幼兒階段的教育內(nèi)容十分廣泛，而且小孩子的思維跳動(dòng)活躍，所以就要求幼師生活知識(shí)豐富，邏輯思維能力超越。而物理就是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，有生活中常見的力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等，在幼師中開設(shè)物理課的目的主要是了解我們生活中常見的物理現(xiàn)象，拓展知識(shí)面，鍛煉和培養(yǎng)幼師學(xué)生的邏輯思維能力，正確認(rèn)識(shí)世界，提高科學(xué)素養(yǎng)，為今后更好的勝任工作、適應(yīng)崗位的需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以幼師學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不必過(guò)于深，主要泛泛的掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可。

二、幼兒師范自然科學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼師生源文化知識(shí)基礎(chǔ)差并且?guī)熒ㄎ徊粶?zhǔn)確。

幼師這一職業(yè)的特性導(dǎo)致女生較多，社會(huì)定位較低所以入學(xué)門檻相對(duì)比較低，因此生源整體的文化底蘊(yùn)較差，并且女生的邏輯思維差，尤其是來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族的學(xué)生更為嚴(yán)重。而學(xué)校方面和幼師生自身都認(rèn)為幼師針對(duì)的幼兒不需要那么多的專業(yè)物理知識(shí)，對(duì)自然學(xué)科物理不重視，這時(shí)幼兒師范物理教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的根源。

2.物理課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠教材內(nèi)容的完整授課的需求。

學(xué)校通常比較重視才藝課程，設(shè)置的課時(shí)數(shù)相對(duì)比較多，而理科被視為“副科”，每周也就兩三個(gè)課時(shí)，分到物理上的就更是少之有少，想要完成教材內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再加上生源文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，物理教學(xué)中要用僅有的幾個(gè)課時(shí)完成教材教學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量可想而知。

3.幼師教育課程多，學(xué)生負(fù)擔(dān)大，偏科思想嚴(yán)重。

社會(huì)要求綜合性的高素質(zhì)人才，因此設(shè)置多種課程。幼師更是如此，需要學(xué)習(xí)各種才藝技能。多種課程雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生多種才藝，但是也加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間也不能保證全面平等地對(duì)待所有的課程。物理的學(xué)科特點(diǎn)需要靈活多變的思維方式，需要很強(qiáng)的腦力，所以學(xué)生覺(jué)得怎么也是學(xué)不會(huì)，就自動(dòng)選擇放棄，去選擇易學(xué)感興趣的課程。

三、針對(duì)幼兒師范物理教學(xué)中存在問(wèn)題應(yīng)該采取的措施

1.對(duì)幼兒師范物理重新定位，重視物理學(xué)科的地位和作用。

在幼兒教育中大多都有科學(xué)這門課程，這說(shuō)明幼兒教育中還是比較重視孩子科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的。在幼兒園的課程中，會(huì)有很多的物理問(wèn)題的解釋和小實(shí)驗(yàn)，例如：幼兒課程中制造神奇的泡泡水，制作小小不倒翁、用磁鐵找東西，做手影等小試驗(yàn)，都需要有豐富的物理知識(shí)呢，還有孩子愛(ài)問(wèn)的“為什么”中包含了很多的物理知識(shí)，例如為什么放大鏡看東西清楚呢？為什么冬天窗戶上有“花”？為什么人在死海中會(huì)漂浮著，而在游泳池中不會(huì)等等。幼兒的需要對(duì)幼師的物理知識(shí)儲(chǔ)備就提出直接的要求，所以學(xué)校和幼師學(xué)生自身都要對(duì)物理學(xué)科重視起來(lái)，要明白物理不是無(wú)關(guān)專業(yè)輕重的，而是以后的工作所必須的，只有對(duì)物理學(xué)習(xí)重視起來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

針對(duì)教材內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)少這一問(wèn)題，幼師物理教育中應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂。構(gòu)建高效課堂的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以教材為基礎(chǔ)，整合出適合幼師實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，多聯(lián)系生活實(shí)際增加一些實(shí)驗(yàn)課，聯(lián)合其他的學(xué)科教學(xué)等等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力，從而構(gòu)建高效課堂。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。物理現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)又能最真實(shí)、最直觀、最形象的展現(xiàn)奇特的物理現(xiàn)象。所以在物理教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的生活用品和學(xué)習(xí)用品，來(lái)進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，增加物理教學(xué)的趣味性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體現(xiàn)到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）聯(lián)合其他學(xué)科教學(xué)，建立綜合的教學(xué)模式。所有的學(xué)科之間都是有內(nèi)在聯(lián)系的，基于此，將物理和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)。例如，物理歷史是講授物理時(shí)比較重要的部分，教師可以將這一部分與語(yǔ)文的故事編寫相結(jié)合，利用故事性結(jié)構(gòu)創(chuàng)作，對(duì)物理歷史進(jìn)行形象具體的詮釋。物理也可以與繪畫形象結(jié)合，例如在繪制電路圖或者二維圖表時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行圖畫的創(chuàng)新，符合學(xué)生的視覺(jué)感受的教學(xué)能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)校教學(xué)要以學(xué)生為本，為學(xué)生減負(fù)。

學(xué)校課程多，學(xué)生即使有興趣去自主學(xué)習(xí)物理，也無(wú)分身術(shù)。要從根本上解決這一問(wèn)題，就要適當(dāng)?shù)臏p負(fù)，以學(xué)生為本，精簡(jiǎn)課程，去粗取精，減少課程量，多組織一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)不是要學(xué)生去瞎玩兒，而是教師根據(jù)教材特點(diǎn)和幼師生的心理需求有引導(dǎo)地開展一些相關(guān)物理知識(shí)的講座，組織一些物理小發(fā)明的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，將最近的現(xiàn)代化信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，并加以運(yùn)用。以學(xué)生為本，就要求教師首先改變觀念，重視物理教學(xué)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的輔導(dǎo)。

物理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)幼師學(xué)生有非常重要的作用，學(xué)校應(yīng)該加以重視，面對(duì)幼師物理教學(xué)中的諸多問(wèn)題，師生應(yīng)該共同努力，對(duì)物理學(xué)科重新定位，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，從根本上以學(xué)生為本，為學(xué)生減負(fù)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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