淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)

楊通群

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動地運(yùn)用所學(xué)知識對于生活中的問題或者相關(guān)研究專題進(jìn)行解決，并且在解決的過程中通過主動參與，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，并且逐漸提高問題分析能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)開展的目的，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文教學(xué)的人文特質(zhì)，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí)

初中語文的綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改的發(fā)展，而誕生的產(chǎn)物。在新課改實(shí)施的過程中，綜合性學(xué)習(xí)遇到了很多的問題，也暴露出了許多的不足。因此，就要求我們在系統(tǒng)的反思的基礎(chǔ)上，不斷地完善初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生語文的進(jìn)步。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.綜合性。

綜合性是初中語文綜合性學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)。綜合性要求學(xué)生不僅培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展能力，而且要注重學(xué)科與學(xué)科之間的融會貫通，形成自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主討論的綜合性學(xué)習(xí)新模式，將課本中學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中，將課本與實(shí)際有效結(jié)合，在實(shí)踐中不斷鍛煉和發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、社會交際能力和一系列處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2.自主性。

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要起主導(dǎo)作用，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和探究，完成項目任務(wù)的收集、確定、解決等一系列工作，自己尋找問題并且自己尋找解決問題的有效辦法，最后，讓學(xué)生以自己的方式展示自己的項目任務(wù)成果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3.合作性。

學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，要注重加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，一個人的力量是有限的，但是大家的力量是無限的，在項目任務(wù)的制定和解決過程中，更重要的是整個團(tuán)隊的合作力和凝聚力，學(xué)生一起分工協(xié)作，一步步確定主題、收集資料、提出解決的辦法，一起合力解決項目任務(wù)，充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的合作性。

4.生成性。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。教師設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)并開展教學(xué)后，學(xué)生朝著這個目標(biāo)和方向不斷研究和探索，在探索的過程中獲得了知識，也得到了情感的滿足，正確的人生觀和價值觀也在此過程中不斷生成和發(fā)展。

5.實(shí)踐性。

目前初中語文所用的教材都明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過網(wǎng)上、書籍和各大報刊，收集整理資料、發(fā)現(xiàn)問題并且有效地解決問題，和教師探討學(xué)習(xí)研究成果，促使學(xué)生在實(shí)際的社會實(shí)踐中不斷發(fā)展和成長，努力形成良好的語文素養(yǎng)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的對策分析

第一，對于教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。相關(guān)主管部門要做好初中語文教學(xué)管理工作，并且在保證教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，為語文綜合性學(xué)習(xí)工作的開展提供良好的發(fā)展空間，打造一個良好的活動組織環(huán)境。語文教師在開展教學(xué)工作中，要深入的分析綜合性學(xué)習(xí)活動的理念，并且更多的對于綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐。綜合性學(xué)習(xí)過程與語文教材有著密切的聯(lián)系，教師要不斷加深對教材的理解程度，并且通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。

第二，把握綜合性學(xué)習(xí)活動主題的設(shè)計。在綜合性學(xué)習(xí)活動開展的過程中，要真正的以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，并且從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能的提高綜合性學(xué)習(xí)活動的可行性。在學(xué)習(xí)活動題材的選擇上，要保證題材質(zhì)量，設(shè)計的過程要貼近生活，讓題材來源于生活并且具有一定的深度。在題材難度把握上，要保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，不斷深化語文知識，形成良好的語文知識體系，并且不被困難的學(xué)習(xí)活動影響學(xué)習(xí)信心。

第三，充分對語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是一項需要實(shí)際參與的過程，并且需要對于多種資源進(jìn)行利用。不同的學(xué)生的思想狀態(tài)不同，其成長環(huán)境也有很大的差異，內(nèi)心思想的不同，導(dǎo)致對統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生不同的想法與結(jié)果。教材的編寫由于面向整體水平，比如會對于不同情況的學(xué)生產(chǎn)生一定的局限性。教師要創(chuàng)造性的對于語文學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分的挖掘和利用，提高語文綜合學(xué)習(xí)活動的豐富性，更好的完成語文教學(xué)活動。

第四，積極拓寬學(xué)習(xí)渠道俗話說：“巧婦難為無米之炊?！背踔姓Z文綜合性學(xué)習(xí)也是同理，要是缺少電腦、圖書、報紙、雜志等學(xué)習(xí)資料，那么綜合性學(xué)習(xí)難以得到順利的實(shí)施和開展，因此，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)至關(guān)重要。政府和學(xué)校都要加大投入，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的動力和興趣，充分利用學(xué)校、社會和家里的資源，社會、學(xué)校、家庭都要為廣大學(xué)生初中語文課程的綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會和條件，促進(jìn)其綜合性學(xué)習(xí)能力的提升。

第五，保證評價工作的科學(xué)性和靈活性。科學(xué)有效的評價工作，是對于綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)后續(xù)工作改進(jìn)和優(yōu)化的必要手段。教師在開展評價的過程中，要給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分的發(fā)揮。評價的標(biāo)準(zhǔn)要針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行靈活的制訂，保證具有良好的可探究性，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平得到有力的體現(xiàn)。評價的方式選擇上，要從以往的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，提高評價活動的互動性。

語文綜合性教學(xué)在語文教育中具有重要的作用，雖然在發(fā)展的過程中，它還存在著些許的不足，但是，隨著我們共同的努力，綜合性教學(xué)一定會得到充分地發(fā)展，得到不斷地完善。從而，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能力的培養(yǎng)。

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