高校大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀及引導(dǎo)途徑探析

佘乃昕

摘 要：我國(guó)大學(xué)生大部分在進(jìn)入大學(xué)生活時(shí)生理年齡上屬于成長(zhǎng)的獨(dú)立期，心理和行為年齡卻仍然處于成長(zhǎng)的依賴期，這跟我國(guó)的特殊國(guó)情有關(guān)。這就意味著高校在接收學(xué)生以后仍要對(duì)其習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行規(guī)范、教育和引導(dǎo)。本文將對(duì)我國(guó)大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行陳述，并從思想、環(huán)境、氛圍、教師引導(dǎo)四個(gè)途徑進(jìn)行分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 習(xí)慣 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0024-01

由于我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)模式大部分為全日制走讀的應(yīng)試教育，再加上獨(dú)生子女的特殊現(xiàn)象，在進(jìn)入大學(xué)后大部分學(xué)生缺乏獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、決策、社交的信心，出現(xiàn)迷茫和怠倦的心理，甚至有些學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣大學(xué)生活而心情抑郁選擇退學(xué)。下面我們從以下幾個(gè)角度來了解一下大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，并分析一些引導(dǎo)的有效途徑。

1 大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

1.1 生活習(xí)慣

寢室臟、亂、差幾乎成為了大學(xué)生寢室形象的代名詞，也是每個(gè)輔導(dǎo)員老師和寢室管理員比較頭疼的問題。物品隨意擺放，個(gè)人衛(wèi)生不注意，集體環(huán)境無人問津，垃圾幾乎成了生活的必需品，在寢室中隨處可見。甚至有些學(xué)生缺乏基本的生活能力，衣物盡量選擇一次性，或者郵回家中讓父母清洗。很多學(xué)生對(duì)近在咫尺的學(xué)校食堂和美食區(qū)敬而遠(yuǎn)之，選擇訂餐和送餐來解決自己的溫飽問題，只因?yàn)榭梢陨僮邘撞铰贰６钭飨⒌臅r(shí)間更是無規(guī)律可言，想睡就睡，想吃再吃。古人云“一屋不掃，何以掃天下？”，大學(xué)生的生活習(xí)慣現(xiàn)狀對(duì)其今后發(fā)展和個(gè)人健康都會(huì)帶來很大危害。

1.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多人說，大學(xué)生對(duì)大學(xué)的誤區(qū)源于高考時(shí)大家鼓勵(lì)的一句話“好好學(xué)吧，考上大學(xué)就可以盡情地玩了?！边@樣的暗示對(duì)于剛剛結(jié)束了緊張的高考的大一新生來說是一個(gè)強(qiáng)烈的心理引導(dǎo)。其實(shí)，我國(guó)的高中生在教育體制的規(guī)范中大多已經(jīng)養(yǎng)成了非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)積累，但是到了大學(xué)以后反而十幾年的學(xué)習(xí)習(xí)慣就徹底瓦解。究其原因，一是思想上對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，二是，是很多應(yīng)試教育下的孩子習(xí)慣了別人強(qiáng)制、安排的學(xué)習(xí)模式而不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不知道該干什么、怎么學(xué)，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就養(yǎng)成了學(xué)生逃課、遲到、替課、上課玩手機(jī)、下課打游戲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生只有在期末時(shí)才開始學(xué)習(xí)一學(xué)期的知識(shí)。

1.3 行為習(xí)慣

現(xiàn)在很多社會(huì)輿論都提出了對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣的擔(dān)憂，其實(shí)不能僅僅歸咎于大學(xué)生的行為習(xí)慣不好，整個(gè)社會(huì)青少年的行為習(xí)慣都存在或多或少的問題，但是人們覺得受過高等教育的大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)行為的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，因此得到了特別的關(guān)注。從校園中的一些常態(tài)來看，大學(xué)生的行為習(xí)慣確實(shí)不容樂觀。無故在課堂講話、出入，對(duì)老師說話沒有稱呼，在校園里大聲喧嘩、吵鬧，衣著怪異過于暴露，甚至有些學(xué)生在老師進(jìn)入寢室時(shí)不但不起立問好，還繼續(xù)電腦游戲，如果這些行為習(xí)慣只是個(gè)例我們還可以更正，當(dāng)其轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)時(shí)則必須引起重視。

2 引導(dǎo)途徑

2.1 思想引導(dǎo)

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，特別是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳播，讓學(xué)生建立正取、積極的人生觀、價(jià)值體系和生活態(tài)度。只有在思想上認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性才能從行動(dòng)上得以改正。高校應(yīng)多開展相關(guān)的講座，如：上大學(xué)的目的，如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，怎樣提升幸福高等方面的講座，幫助學(xué)生解惑，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，回歸青年人陽光的心態(tài)。在這種話積極心里的影響下，學(xué)生對(duì)大學(xué)、學(xué)習(xí)、校園和住宿生活都會(huì)有一份喜悅和期許，自然會(huì)對(duì)其加大關(guān)注和投入，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.2 環(huán)境引導(dǎo)

在與學(xué)生的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成受周圍環(huán)境的影響很大。高?？梢詮男@環(huán)境的構(gòu)建上進(jìn)行思考，來引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。比如：校園的環(huán)境一定要符合高校幽靜、方便的特點(diǎn)，校園、公寓公共環(huán)境整潔?？梢栽谛@各處設(shè)置宣傳欄和標(biāo)語，建立學(xué)生愛國(guó)、愛家、愛校、愛自己的思想，讓學(xué)生建立愛的觀念，從而養(yǎng)成愛惜周圍人和物的習(xí)慣。高校還可以利用自己網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造一個(gè)正能量的思想環(huán)境，在校園網(wǎng)客戶端中推薦一些有益的講座，勵(lì)志的演講和信息。

2.3 氛圍引導(dǎo)

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生特有的品質(zhì)和性格，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)也是高校工作的重要組成部分。因此，要規(guī)范學(xué)校的規(guī)章制度，所謂，“沒有規(guī)矩不成方圓”，大學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中自我克制力不強(qiáng)，自我管理能力差，需要一定的規(guī)章制度的指導(dǎo)，讓其對(duì)自身行為準(zhǔn)則的好壞有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而避免進(jìn)入誤區(qū)而不自知，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

2.4 教師引導(dǎo)

教師的職業(yè)具有雙重任務(wù)的特點(diǎn)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)還要對(duì)其成長(zhǎng)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。在校園生活中，學(xué)生接觸最多的就是老師，筆者認(rèn)為，大多數(shù)學(xué)生還是非常想接近老師的，并且對(duì)老師的建議和教導(dǎo)大多能夠虛心接受和采納。因此，在學(xué)生大學(xué)四年的習(xí)慣養(yǎng)成中老師是不可取代的引路人。這就要求高校教師在完成個(gè)人知識(shí)傳授工作的同時(shí)，要關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)偏差時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

通過以上對(duì)大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀的陳述和引導(dǎo)途徑的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成受多種因素影響，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過程。高校應(yīng)加大重視和投入，培養(yǎng)良好習(xí)慣的社會(huì)公民。

參考文獻(xiàn)：

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