漫談高中寫作的思維訓練

高考的試卷中，作文所占的比重極大，有“半壁江山”的說法。為此，語文課中在這一內(nèi)容上所下的功夫是很多的，但是效果卻不明顯。在現(xiàn)實的作文中，往往有這樣的一種現(xiàn)象：不少語文成績不錯的學生的作文，即使用上了很多優(yōu)美的詞句，但細讀下來，文章往往空洞無物。更何況是那些作文成績平平的學生，思想貧乏更是顯而易見。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“傳統(tǒng)作文教學存在的最大弊端是語言脫離思維。”

一、立意之初就應(yīng)理清邏輯思維

議論文寫作，論點、論據(jù)、論證三者之間是密不可分的。選用論據(jù)要注意典型性、新穎性，開展論證要合乎邏輯、嚴密有力，尤其要想清楚各段與立意是什么關(guān)系。2015江蘇高考滿分作文《維也納的智慧》，給閱卷老師留下深刻印象。這篇作文講了維也納這座城市在發(fā)展過程中注重人文、環(huán)保，在工業(yè)化進程中拒絕污染，城市里修建文化博物館等，處處體現(xiàn)這座城市建設(shè)者和管理者的智慧。文章富有哲理，把智慧詮釋得很獨到深刻，顯示作者獨具匠心的認識。議論文自當以說理為主，然而這篇文章善于借事說理，巧用事實顯真功，論證具有說服力和感染力。文章成敗由立意，說理文更是如此。主題是靈魂，材料則是表現(xiàn)主旨的關(guān)鍵載體。議論文寫作一定要做到事與理之間的契合和響應(yīng)，材料必須緊扣主題，必須服務(wù)于主題，并能根據(jù)論點裁剪和分析材料，重點要考慮“事”與“理”是否形成邏輯關(guān)系。

二、注意思維訓練，拓寬思維深、廣度

議論文中的分析論證，是為了證明論據(jù)能夠真實地適當?shù)刂斡^點。通過演繹、歸納等的分析論證，以此確定觀點的正確性。一般我們分析往往只能夠從事件的表面著手，而不能夠多角度地進行聯(lián)系或發(fā)掘，因此得出的結(jié)論往往比較的淺顯。對于這種現(xiàn)象，通過分析、聯(lián)系與之相近或相反的事實，發(fā)現(xiàn)矛盾的所在，揭示矛盾并為之提出解決的方法，從更多角度看問題。如喬布斯是這兩年在我們的作文中常見的例子，一般都把它用于堅持、敢于創(chuàng)新、追求理想等角度。如果只是從這些方面論述，那就是千人一面，沒有新意。任何的作文題目都有多種延伸的可能，往正方面想，得出這樣的結(jié)果，往反方面想，又是不同的結(jié)果;兩者結(jié)合想，又會有新的發(fā)現(xiàn)。那我們是不是可以采用聯(lián)想的手法，把這個例子用個更好？

1.喬布斯的成功造就了蘋果的輝煌，人們往往這樣評價蘋果“一直被模仿，從未被超越”。而在我國的一些IT行業(yè)中，“山寨版”的產(chǎn)品很多。喬布斯通過創(chuàng)新，為蘋果帶來了豐厚的利潤，但國內(nèi)的仿冒產(chǎn)品不用創(chuàng)新也獲得利潤，但這種是不長久的，其科技含量也于企業(yè)、國家無益處。從這里是不是可以得出這樣的一個結(jié)論，要想國家的科技得到發(fā)展，保護知識產(chǎn)權(quán)持有者的利益是必須的。

2.喬布斯的成功，是一種講究公平競爭的市場產(chǎn)物。他讓更多的人享受到一種更好的生活方式，而不為少數(shù)特權(quán)階級說占有。那么又可以得出，如果我們要想學習蘋果的成功，建立自覺遵守自由公平的市場原則，是務(wù)必的。

3.是不是只有成功的人才能收到別人的贊美？那么成功者的界定是什么？是帶來物質(zhì)的財富？

4.作為一名商人，將自己的大筆錢財捐獻給世界的貧困兒童和衛(wèi)生事業(yè)，而喬布斯和他的妻子卻從未公開提過關(guān)于慈善的事情。那為什么在中國慈善事業(yè)不為人所樂道？只是因為“郭美美”事件嗎？將道德流失歸咎于“世態(tài)使然”，是公眾一貫的邏輯轉(zhuǎn)化。其實是偽命題——真正道德，理應(yīng)跳出物化的代價思考。行善成本，不應(yīng)是冷漠的通行證。

分析的時候多想幾個為什么，讓思考更嚴密，就更容易發(fā)現(xiàn)問題，找出新的思考方向。

三、議論方式

議論文中講道理只要改變一下議論方式也能寫出情感，展現(xiàn)文采，所謂“曉之以理，動之以情”，抒情性議論較之純粹的說理更能打動人。如2012年浙江高考滿分作文《守得云開見月明》：心里種著花草的平凡人，必然也擁懷天地。我總這樣想，這樣的人，不焦不躁，不疾不徐，將他擁有的所有善意坦露出來，從容美好。也必有人懷著滿腔的善意，為他的一方天地灑水鋤苗鋤蟲，全呈現(xiàn)出愈益成熟美好的姿態(tài)來。這段議論不一味坐而論道，抒情性的文字兼用四字詞和長短句，加上比喻論證，與眾不同，讓人耳目一新。又如，2013年浙江高考滿分作文《遺失的童真》開頭第一段：當暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊;當草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難;當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務(wù)。于是，童真就如那風鈴聲，漸行漸遠，消逝不見。作者巧妙化用學過的詩詞名句，形象生動地表明觀點，對當下現(xiàn)實的不滿，對童真漸漸遺失的悵惘，對成長中的困惑與思考，躍然紙上，引人深思。

現(xiàn)代化的新世紀人才，他們應(yīng)當具有獨立思考能力，在中學階段如果不能培養(yǎng)好自身的思維能力，將來勢必無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要，更無法走向世界。因此，在高中議論文寫作教學中加強思維方法訓練，不僅是議論文本身規(guī)律決定的，而且是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，我從高中議論文寫作教學的實踐中，深刻地感到只有把思維方法的訓練放在重要的位置，才算抓住關(guān)鍵，才能使議論文的寫作教學得到根本的改善。

思維訓練要與寫作實踐相結(jié)合，學習過程中可選擇學生優(yōu)秀習作或其他名家名作進行范文導析與模寫訓練，完成習作后進行修改完善，在構(gòu)思行文時既有章法可依，又能打開思路，天馬行空，筆力縱橫。思想是文章的靈魂，只有解開思維的韁繩，思想火花才能絢爛綻放，寫出好文章。

作者簡介：

劉晨系湖南省冷水江市第一中學475班學生

指導老師：李萌