淺議高中英語教學中如何用心積累

樊琴

摘要：教育名言曰：要給學生一碗水自己得有一桶水。學，然后知不足，教，然后知困。英語教師要想在課堂上隨心所欲，必須有大量的積累，才能左右逢源、游刃有余。

關鍵詞：積累；方法；思想；夢想

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0081

多年教學經(jīng)歷讓筆者深信，一個教師是否成熟，重要的參考指標之一不是教齡，而是積累的程度。一個懂得積累并擁有大量有效積累的教師，即使不是優(yōu)秀教師，離優(yōu)秀教師也不遠了。教育名言有：要給學生一碗水自己得有一桶水。教育名言還有：學，然后知不足教，然后知困。英語教師要想在課堂上隨心所欲，必須有大量的積累，才能左右逢源、游刃有余。那么，到底積累哪些內(nèi)容呢？到底該如何積累呢？在這里，筆者談談自己的做法。旨在和大家分享。

一、積累單詞、短語、語法、句型

單詞及短語是英語最基本的組成部分，現(xiàn)在高考特別強調(diào)詞匯量，比如有的省就要求要達到3500常用詞?？墒钦孀屩袑W生記這么多單詞，實在太過勉強。普遍存在的一個問題是學生記得越多，越混越用不上來。筆者認為最重要的還是應該記住那些常用?？嫉膯卧~，但學生知道哪些詞是常用常考的不大可能，這就要求教師要能為學生提供。這就要求英語教師在長期的教學中一點點積累，編一本自己的單詞表。這樣，自己的教和學生的學就都有的放矢了。同樣，需要積累實用?？嫉恼Z法、句型、語段、試題等，在此不贅述。

二、積累試題

中國學生學英語很大程度上是為學而學。做題是鞏固的重要方法，考試也主要考核做題能力。但是到底做哪些題，到底怎么做題，其實是很有講究的。很多資料所編的題質量良莠不齊，針對性也不強。這就要求在長期的教學過程中收集經(jīng)典試題，并分門別類加以整理。比如，關于冠詞使用哪些題學生容易做，哪些題能把the的用法全部體現(xiàn)出來。都需要自己積累，然后教給學生。

同樣，高三第二學期以實戰(zhàn)訓練為主，哪些整套試卷最有訓練效果，帶這幾屆高三就可以積累十套左右了。還有歷年真題，最具參考價值，電子檔和紙質的都應該有。

三、積累考綱及知識點

現(xiàn)在高中教育在很大程度上是應試教育，那么考試考什么，教師要心中有數(shù)。數(shù)從何來？考試大綱?？季V的內(nèi)容就是教師心中的“數(shù)”。要擁有這個“數(shù)”，教師就得下狠功夫把考綱的條條框框記在心里，這樣的課堂才能有的放矢，指哪打哪。

四、積累教學方法

達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！彪m然教無定法，但教必有法。好的方法可以起到事半功倍的作用，差的方法則事倍功半。所以，對教學方法的追求是教師永恒的追求。在長期的學習和實踐中，筆者積累了各種各樣的教學方法，可以根據(jù)教學目標、學生特點等作多元選擇。豐富多變的教學方法不僅增強了教學效果，提高業(yè)務水平，還能獲得學生的好評。也使重復單調(diào)的教學活動趣味多多。比如單詞競賽、課前演講、英語辯論、學號提問法、學生講課、讀書交流等不一而足。

五、積累學生的問題

英語一直是很多學生頭疼的問題，從初中開始就有學生栽在它身上，然后一栽就栽到高考。筆者遇到過兩個學生，其他科目特厲害，就是英語差，而且不是一般的差。筆者統(tǒng)計了自己帶他們以來八次大型考試，總分始終在35到50分之間徘徊。其實，他們花在英語上的時間并不少，可就是入不了門。原因是什么，他們百思不得其解。筆者開始也不明白，直到有一天和他們的初中教師聊天才醍醐灌頂：原來他們根基太軟。他們到高中雖然拼命學，但是一直上不去，而實際上他們必須要從七年級補起才行的。后來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生中存在這樣問題的學生很多，他們差的根子在初中。而只是拼命學高中的，顯然無疑是在建空中樓閣。明確了“病灶”，再對癥下藥，果然兩個刻苦的孩子的英語成績雖然長進不多，但慢慢有起色了。

英語是外國語，沒有語境。學起來真的很難，學生的問題復雜多樣，但筆者總相信辦法總比困難多，所以一個一個典型的問題積累下來。然后一邊向別人學一邊摸索解決之道，收益多多。

六、積累思想

前面一直談的具體的英語教學積累。然而，多年的實踐和反思使筆者明白，教師最難的不是把課上好，而是和學生處好。換句話說，就是如何包容學生、關愛學生，培養(yǎng)投身教育事業(yè)的熱情。有時，明明知道那節(jié)課怎么上才好，明明知道如何對待某個學生更好，但是由于心里厭惡某個班級或某個學生，常常明知不可而為之。尤其在職業(yè)倦怠時，在得不到學生的尊重時，得過且過的心態(tài)來了，哪還有干勁工作啊?？墒?，冷靜下來理智地想，這樣顯然是大錯特錯的。那怎樣才能避免犯這樣的錯誤，就得不斷學習積累、說服自己熱愛學生對學生負責的思想。比如一次聽講座，有一個專家說：“世上有三種人，一種人一邊工作一邊痛苦；一種人工作就是工作，無所謂快樂也無所謂痛苦；第三種人一邊工作一邊享受。你要做哪種人呢？”筆者當然要做第三種人。還有老教師告訴筆者：“工作是否有意思，等你勝任它之后才會明白的。你沒做好它，就容易討厭它，其實不是工作的錯，是你的錯。”如此等等金玉良言，往往使筆者的沮喪失落之感一掃而光，立即產(chǎn)生無窮的工作熱情。所以，積累高明的思想，并經(jīng)常溫習反思，才能從根本上使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

荀子說：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得圣心備焉。那么，筆者說：英語教師積累越多，運用越多，成就越大。