黑龍江省中學(xué)俄語教育現(xiàn)狀及對(duì)策

孫超+高偉+馮雅菲

摘要：文章廣泛調(diào)研目前黑龍江省中學(xué)俄語的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決對(duì)策。政府部門做好統(tǒng)籌規(guī)劃，通過設(shè)立俄語重點(diǎn)發(fā)展區(qū)、加大資金投入、給予政策性傾瀉等措施切實(shí)提升我省中學(xué)俄語生源素質(zhì)。中學(xué)可以開展豐富多彩的第二課堂及與教育部、國內(nèi)相關(guān)高校、俄羅斯大學(xué)聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)走出一條培養(yǎng)小語種學(xué)生的新途徑。

關(guān)鍵詞：黑龍江??；中學(xué)俄語；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

2013年3月22～24日，國家主席習(xí)近平訪問俄羅斯聯(lián)邦，確立了中俄全面務(wù)實(shí)合作的新型大國關(guān)系。黑龍江省以培養(yǎng)中國對(duì)俄高級(jí)專門人才為辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，在中俄戰(zhàn)略互信、務(wù)實(shí)合作特別是人文交流中曾經(jīng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用?？梢哉f，重視黑龍江省的俄語教育事業(yè)是中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的客觀需求。

一、調(diào)研情況

目前，世界上90多個(gè)國家和地區(qū)開設(shè)了俄語課。中國的俄語教學(xué)源遠(yuǎn)流長，已有三百多年的歷史。黑龍江省作為毗鄰俄國最大的行政省份，更是俄語教學(xué)的大省，幾十年來為我國培養(yǎng)了大量的俄語人才。在俄語教育發(fā)展的高峰期，省內(nèi)的俄語學(xué)生占全國俄語生的2/3。但隨著改革開放的深入進(jìn)行，尤其是進(jìn)入到21世紀(jì)以來，我國的俄語教學(xué)事業(yè)遭遇到了前所未有的困境，黑龍江省也難逃厄運(yùn)。通過筆者最近2～3年的調(diào)查研究，我省中學(xué)俄語教育具體情況如下。

（一）基本現(xiàn)狀

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)（2016年6月數(shù)據(jù)），黑龍江省現(xiàn)在每學(xué)年在校中學(xué)俄語生平均3 000人左右，初中生約為4 500人，高中生約為2 000人。從2007年開始，參加高考的俄語考生呈直線下降趨勢，2007年約為5 700人，2009年為4 100人，2011年為3 400人，2012年為2 700人，2013年為2 500人，2014年為2 400人，2015年為2 300人，2016年為2 150人，今年的俄語考生僅占全省高考生的1%。

全省開設(shè)俄語教學(xué)的地市主要有黑河、綏芬河、大興安嶺（呼瑪縣）、綏化、佳木斯（同江縣）、撫遠(yuǎn)、饒河、齊齊哈爾（富?？h）、哈爾濱等地區(qū)。開設(shè)地區(qū)看起來不少，但過于分散；且多為邊境口岸城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。再加上選修俄語的多為英語學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。這些都是中學(xué)俄語生源難以滿足高校俄語專業(yè)需求的主要原因。

（二）師資現(xiàn)狀

生源驟減直接導(dǎo)致俄語教師的大量減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年我省的俄語教師約為80人左右（初中約50人，高中約30人），這與2008年的1 090人（初中900人，高中190人）相比，簡直不可同日而語。確實(shí)像黑河一中副校長李秋健所言：“黑龍江省的中學(xué)俄語教育進(jìn)入了‘寒冬期，跌倒了歷史的最低點(diǎn)。”

（三）教材使用現(xiàn)狀

黑龍江省初中俄語使用的教材是2013年6月人民教育出版社新編的《義務(wù)教育教科書·俄語》八年級(jí)教材和2014年3月人教版九年級(jí)教材，高中俄語使用的教材是人民教育出版社課程教材研究所俄語課程教材研究開發(fā)中心和俄羅斯國立普希金俄語學(xué)院合編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1～5冊(cè)，4本選修，共9冊(cè)）。

必須承認(rèn)，與老版教材相比，新版教材有不少改進(jìn)，如放棄了隱形語法，把語法知識(shí)還原到了課本上，課后也增配了許多練習(xí)題。但還是存在諸多問題。例如語音課部分知識(shí)點(diǎn)較為單一，多為單詞的堆積，難以喚起初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣；八年級(jí)第四課中集中了名詞三格、二格和六格等諸多語法項(xiàng)目，容易造成學(xué)生的知識(shí)混亂；初中教材與高中教材的銜接也不盡理想，沒有形成較為完整的教學(xué)體系；高年級(jí)教材數(shù)量過多，有不少常見語法錯(cuò)誤，在內(nèi)容安排上也值得商榷，如高一、高二學(xué)年的詞匯量特別多，容易使學(xué)生失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降；選修教材里的課文篇幅過長，而且缺少時(shí)代感和趣味性，導(dǎo)致一線教師經(jīng)常要被動(dòng)地調(diào)整或酌情刪減教學(xué)計(jì)劃。最遺憾的是，書刊市場上幾乎找不到一本俄語教學(xué)方面的輔助性用書，如教參、光盤、練習(xí)冊(cè)等，因此俄語生學(xué)習(xí)起來普遍感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)俄語有一定的抵觸情緒。

（四）教研情況

由于俄語生源數(shù)量上的大幅萎縮及質(zhì)量上的不盡如人意，導(dǎo)致各個(gè)開設(shè)俄語課程的學(xué)校俄語師資急劇下降。綏芬河高級(jí)中學(xué)只有7名俄語教師；哈爾濱嵩山中學(xué)目前有8個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)俄語，卻只有5名俄語教師；令人難以想象的是被譽(yù)為“邊陲俄語人才搖籃”的黑河市一中目前僅有4名俄語教師。教師年齡普遍偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)激情和活力不足。再加上行業(yè)內(nèi)部普遍的不景氣，很少有學(xué)校之間的集體研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，師資培訓(xùn)屈指可數(shù)，國內(nèi)外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎不存在。當(dāng)下我省中學(xué)俄語教育教研完全處在一個(gè)自發(fā)的、勉強(qiáng)維持生存的慘淡狀況。

二、原因及對(duì)策

目前，我省中學(xué)俄語教育呈逐年下滑之勢。主要原因有以下三點(diǎn)：一是受限于中俄關(guān)系、俄羅斯發(fā)展現(xiàn)狀及國際大環(huán)境，中俄兩國政熱經(jīng)冷再加上俄羅斯國際地位日漸疲軟，導(dǎo)致不需要太多的俄語人才，英美等西方國家的強(qiáng)勢國際地位使俄語徹底失去了原初的吸引力；二是學(xué)生學(xué)習(xí)俄語不僅高考時(shí)受限于很多專業(yè)，在進(jìn)一步接受高學(xué)歷教育及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面都會(huì)有諸多不便（有些高校俄語專業(yè)還出臺(tái)不成文規(guī)定不招俄語高起點(diǎn)學(xué)生）；三是缺少從戰(zhàn)略角度出發(fā)制訂的宏觀又務(wù)實(shí)有效的長期規(guī)劃，單純的高考加分政策不僅沒有起到應(yīng)有的拉動(dòng)作用，反而導(dǎo)致我省俄語生源不斷下降，中學(xué)俄語教育面臨生存危機(jī)。

面對(duì)中學(xué)俄語教育困局，有識(shí)之士提出了不少良策。無疑，想要恢復(fù)上世紀(jì)80年代黑龍江省中學(xué)俄語教育在全國的強(qiáng)勢地位既不客觀也不現(xiàn)實(shí)。但作為一個(gè)與俄羅斯接壤的邊境大省，我們需要保持自身對(duì)俄的特色，更需要為國家“一帶一路”戰(zhàn)略培養(yǎng)高規(guī)格的復(fù)合型外語人才。近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步增強(qiáng)和國家利益的海外擴(kuò)展，提升整個(gè)國家的外語能力迫在眉睫，其中最薄弱的環(huán)節(jié)就是提升非通用語（包括俄語）的能力。這些都需要我們?nèi)翰呷毫?，做?shí)我省的中學(xué)俄語教育。我們認(rèn)為，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）政府部門應(yīng)做好長短期規(guī)劃，設(shè)立俄語重點(diǎn)發(fā)展區(qū)并適當(dāng)給予政策性傾斜

目前的中學(xué)俄語教育力量過于分散，全省近10個(gè)地區(qū)超過50所學(xué)校開設(shè)俄語，僅哈爾濱就有6中、14中和12中三個(gè)省市重點(diǎn)高中教學(xué)單位。不僅浪費(fèi)教育資源，而且也無法形成集團(tuán)優(yōu)勢。建議通過設(shè)立俄語重點(diǎn)發(fā)展區(qū)來合理規(guī)劃中學(xué)俄語教學(xué)資源。其設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括具有深厚的俄語教學(xué)傳統(tǒng)，擁有一定的師資隊(duì)伍，具有良好的生源素質(zhì)等。這樣的重點(diǎn)發(fā)展區(qū)不宜過多，在全省范圍內(nèi)選3～4所重點(diǎn)高中、5～6所初中為宜（建議小班授額）。為這些中學(xué)提供如學(xué)生短期出國交流、教師定期國內(nèi)外訪學(xué)、畢業(yè)生有留學(xué)名額等政策，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)扶持，定期調(diào)研追蹤教學(xué)效果。要想培養(yǎng)出俄語人才，生源最為關(guān)鍵。還可以考慮在其他一些省市重點(diǎn)學(xué)校有計(jì)劃地推出俄語作為輔修或選修外語課程（在這方面，哈爾濱市第三中學(xué)曾有過可喜的嘗試），為那些具有外語天賦的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)第二外語的機(jī)會(huì)。

（二）相關(guān)部門應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度，為中學(xué)俄語教師能力提升創(chuàng)造方便條件

教師是教書育人的第一責(zé)任人，中學(xué)俄語教師的專業(yè)素養(yǎng)、俄羅斯文化知識(shí)和言語技能水平及使用多媒體教學(xué)的能力等方面的素質(zhì)是俄語教學(xué)水平的決定性因素。通過對(duì)黑龍江省中學(xué)俄語教育狀況的調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)俄語師資面臨諸多問題，如師資普遍匱乏、教師平均年齡偏大等。面對(duì)這種現(xiàn)狀，建議省教育部門、開設(shè)俄語專業(yè)的高校、中國教育學(xué)會(huì)外語專業(yè)委員會(huì)俄語部、中國俄語教學(xué)研究會(huì)等相關(guān)部門攜起手來，群策群力，應(yīng)大力改善中學(xué)俄語師資狀況，增強(qiáng)俄語師資投入，加大俄語教師隊(duì)伍培訓(xùn)力度，從而提高俄語教學(xué)水平。

（三）開設(shè)俄語的中學(xué)應(yīng)積極開展第二課堂活動(dòng)，搭建國際交流平臺(tái)

為配合俄語教學(xué)，強(qiáng)化語言能力，建議開設(shè)俄語的中學(xué)，應(yīng)積極開展豐富多彩的俄語課外活動(dòng)， 營造俄語氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如俄語詩歌節(jié)、俄語藝術(shù)節(jié)、俄語演講比賽等。在這方面，哈爾濱嵩山中學(xué)就創(chuàng)設(shè)了一條特色之路。借助于地緣優(yōu)勢并在教育部、省教育廳、哈爾濱市教育局的支持下，該校先后獲批為教育部中西部骨干教師培訓(xùn)基地（2007年）、教育部中俄中小學(xué)生交流基地哈爾濱中心（2014年）。該校積極開展各項(xiàng)中俄互訪交流活動(dòng)，先后共118人次赴俄羅斯哈巴羅夫斯克參加夏令營，10名學(xué)生赴海參崴參加太平洋國際論壇，6名學(xué)生赴莫斯科、圣彼得堡訪問，2名學(xué)生參加亞太經(jīng)濟(jì)峰會(huì)。這些活動(dòng)不僅開拓了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了他們對(duì)于目的語國家文化及本民族文化的熱愛之情。

對(duì)黑龍江省中學(xué)俄語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查使我們更清楚我省中學(xué)俄語教學(xué)過程中面臨的主要問題。真心希望這些對(duì)策在理論上可以為我省建設(shè)全面對(duì)俄戰(zhàn)略人才強(qiáng)省出謀劃策；實(shí)踐上可以有效地解決當(dāng)前中學(xué)俄語教學(xué)過程中存在的主要問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行校正，為培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略的創(chuàng)新型俄語專業(yè)人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

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