適合學(xué)生的教學(xué)思路的探究

詹超超

中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0029-02

初中學(xué)生已有自己的思維模式，各自的認(rèn)知能力、理解能力、對問題有自己的看法，他們對世界充滿了好奇，渴望了解更多的未知的知識。但是每位學(xué)生都有自己的個性，希望凸顯自我，抗拒灌輸式教育，希望能夠通過自己的思考獲取知識，這樣他們更有成就感，對知識的印象也會更深刻，因而，老師在教學(xué)過程中只是一個引導(dǎo)者，我們要給學(xué)生充分的思考空間。要有一個有規(guī)劃，有目的，合理、高效的教學(xué)思路。使我們的課堂成為學(xué)生愿意學(xué)且內(nèi)容豐富的高效課堂。

一、要有一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入的方式根據(jù)課堂內(nèi)容是多樣的，有直接引入、故事引入、實驗觀察、提問式等等。好的課堂導(dǎo)入能在第一時間吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，誘使學(xué)生對本節(jié)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇，能讓學(xué)生明確本堂課要學(xué)的目標(biāo)，甚至是重難點。因此我們要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。例如：在物理教學(xué)電荷這一節(jié)，這是電學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生本身對電學(xué)知識是充滿渴望、充滿神秘感的。這一節(jié)的引入決定了學(xué)生對物理電學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，可以說是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)入設(shè)計思路是將電學(xué)知識中非常有趣的一個小實驗“自制電動機”模型，在上課前演示給學(xué)生看，再輔以其它電荷知識的現(xiàn)象，如電荷間的相互作用。當(dāng)學(xué)生看到后就提出了，線圈為什么能轉(zhuǎn)起來？這樣簡單的結(jié)構(gòu)就可以有這樣神奇的效果！學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望瞬間被激發(fā)起來了。雖然“自制電動機”是屬于電動機教學(xué)中的內(nèi)容，但是放在這里讓學(xué)生對整個電學(xué)這一塊的知識都產(chǎn)生了濃厚的興趣，對本節(jié)課的教學(xué)及后期教學(xué)都有很大的幫助。都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，成功的喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，課堂就成功了一半。

二、簡明扼要的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生一目了然

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定出來。應(yīng)做到從學(xué)科的整體性出發(fā)，與課程標(biāo)準(zhǔn)一致，讓多數(shù)學(xué)生能達到，在教學(xué)中易操作易檢測，表達簡單具體明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的核心，是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。如物態(tài)變化這一章，熔化和凝固這一節(jié)是學(xué)生首次接觸物態(tài)變化，內(nèi)容比較多，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，我對教學(xué)目標(biāo)做了適當(dāng)壓縮，目標(biāo)一：認(rèn)識自然界的三種物質(zhì)狀態(tài)；目標(biāo)二：認(rèn)識生活中常見的物態(tài)變化；目標(biāo)三：掌握物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化規(guī)律。讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識到本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是熔化探究實驗，該做什么。教材內(nèi)容還包含晶體、非晶體、凝固的學(xué)習(xí)，但作為學(xué)生初次接觸物態(tài)變化，可適當(dāng)放慢教學(xué)進度，多介紹物態(tài)變化的現(xiàn)象，使學(xué)生知道原來物理這么貼近生活。對后面的探究物質(zhì)熔化時溫度隨時間的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)更有求知欲。

三、通俗易懂的新課教學(xué)使學(xué)生易于接受

學(xué)生的思維不能以我們老師的角度來觀察，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容是完全陌生，從未接觸過的，而教師對教學(xué)內(nèi)容已是了然于胸。有時教師認(rèn)為簡單的內(nèi)容，對于學(xué)生來說有可能是難于理解的一個問題。所以，教學(xué)思路在教師心中應(yīng)是清晰的，連貫的，應(yīng)是由簡單容易的到難度較大的，由趣味性的到抽象性的。要做到這些我們教師必須對教材、課標(biāo)非常熟悉，充分做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對知識的理解能力和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)思路，在其中要兼顧到你的教學(xué)內(nèi)容要以什么形式呈現(xiàn)給大家，需要學(xué)生做什么，學(xué)生可能對所授知識有什么樣的反應(yīng)，你需要用什么樣的教學(xué)手段。但是在教學(xué)中往往會遇到一些意想不到的情況，這是就需要教師靈活應(yīng)變。

以八年級下冊《摩擦力》教學(xué)為例，這一節(jié)的內(nèi)容教學(xué)中，摩擦力是日常生活中最常見的力之一。是整個力學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。對這一節(jié)的教學(xué)，我的教學(xué)思路是：感知它、認(rèn)識它、測量它、應(yīng)用它，由易到難，由淺入深。要學(xué)習(xí)摩擦力，首先要知道摩擦力是什么，這里有些思維活躍的學(xué)生很容易理解，但是大多數(shù)同學(xué)還是存在很大的問題，所以我們要從生活入手，從小實驗入手，讓學(xué)生充分認(rèn)識、感知摩擦力的存在。只要在學(xué)生對摩擦力有了朦朧的感覺，知道確實有這樣一個力的存在，我們就達到了目的。然后通過學(xué)習(xí)力的三要素，從力的大小、方向、作用點。三個方面去深入的學(xué)習(xí)。而方向和作用點在體驗中就能讓學(xué)生感知，相對較簡單。完成后自然的引出摩擦力大小的測量及摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。并設(shè)計實驗方案，這部分內(nèi)容對要求學(xué)生自主完成設(shè)計實驗部分的環(huán)節(jié)作用不大，可以將設(shè)計好的方案利用投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)之前已經(jīng)掌握的二力平衡知識。理解測量摩擦力的原理為二力平衡。實驗評價環(huán)節(jié)可用開放式的，讓學(xué)生暢所欲言，實驗中遇到什么困難？實驗時需要注意什么？可以怎樣改進實驗？盡量讓學(xué)生多說、多思考。只要是有道理的，教師應(yīng)加以肯定，適當(dāng)點撥，對學(xué)生思維能力，實驗方法的掌握都會有大的提升。

研究適合學(xué)生思維的教學(xué)思路是一項長期的工作，需要我們老師在平時的課堂上，生活中多觀察多思考。學(xué)生是一群鮮活可愛的個體，了解了他們的思維，用合適的教學(xué)方式教授知識，才能事半功倍，才能創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，才能激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 陳 利）