家鄉(xiāng)的木船

費(fèi)俊凱

八年級(jí)（上冊(cè)·蘇教版）

第三單元：合理安排文章的結(jié)構(gòu)

一、確定寫作的重心。弄清自己要表達(dá)什么，強(qiáng)調(diào)什么。二、注意文體要求。一般記敘文，注重?cái)⑹龅纳鷦?dòng)性、形象性，要考慮開頭、過(guò)渡、照應(yīng)等諸多因素，有時(shí)還要運(yùn)用設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊等寫作手法，力求文意曲折、耐讀；如果是議論文，則要有觀點(diǎn)，有正反方面的材料進(jìn)行論證，有總結(jié)歸納，力求層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、敘述詳略得當(dāng)。要合理安排文章結(jié)構(gòu)，文章的詳略顯得尤為重要。最能突出主旨的部分，要詳寫；和主旨相關(guān)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹；和主旨表達(dá)無(wú)關(guān)的材料，堅(jiān)決不要。四、注重首尾和過(guò)渡，讓文章結(jié)構(gòu)安排合理。過(guò)渡上，也可以采用時(shí)間詞、小標(biāo)題、前后銜接的句子段落等自然地起承轉(zhuǎn)合，讓人感覺(jué)環(huán)環(huán)相扣、渾然一體，就達(dá)到要求了。

聽母親說(shuō)，在她小時(shí)候，人人都坐船出行，船是江南農(nóng)村十分重要的交通工具?，F(xiàn)在卻不一樣了，鄉(xiāng)下的船早已經(jīng)不用了，停在岸邊，上次去看時(shí)，里面積水嚴(yán)重，船身也是銹跡斑斑了。

我很幸運(yùn)，小時(shí)候也有過(guò)一次乘船出行的經(jīng)歷。

大概是五六歲的時(shí)候，在一個(gè)夏日的午后，外祖母與外祖父開船，我和哥哥就坐在旁邊。我不敢動(dòng)，就呆呆地坐著，而哥哥卻很大膽地在船上跑來(lái)跑去。大河長(zhǎng)長(zhǎng)的，沿岸停著許多小船?；蛟S是因?yàn)閯偝酝晡顼埖木壒?，他們的主人們還在家中享受著愜意的午后陽(yáng)光。河上船很少，偶爾才會(huì)有幾只船照面緩緩地劃過(guò)。我們也不著急，看著河水映著太陽(yáng)的光芒，緩緩地流淌，就覺(jué)得時(shí)間的快與慢都無(wú)關(guān)緊要了。漸漸地，我的膽子也變得大起來(lái)，小心地站起來(lái)，走到船頭，前面還望不到目的地，而身后的家也早已看不見(jiàn)了，只剩下了周圍同流水一起流淌的稀疏的房屋和天上隨時(shí)間緩慢飄散的云朵，一起在陽(yáng)光下享受著如同這小河般慢慢流走的時(shí)光。

這真是我記憶中為數(shù)不多的美好時(shí)光了。因?yàn)檫@次經(jīng)歷，兒時(shí)的我和哥哥對(duì)這木船喜愛(ài)無(wú)比。我們常常趁大人們不在家的時(shí)候，手拉著手，一起偷偷地打開后院門，悄悄地跑到河邊，然后就開始我們的自由生活了。船有時(shí)是拴在岸邊的，有時(shí)會(huì)被風(fēng)和水推得很遠(yuǎn)。這時(shí)候，哥哥總會(huì)先跳過(guò)去，然后再拉我過(guò)去。有時(shí)我們會(huì)把繩子解開，任由木船自己漂動(dòng)。畢竟也不會(huì)漂到哪去，河邊到處都有人家。看見(jiàn)我們兩個(gè)頑皮的孩子，總會(huì)有人來(lái)幫忙，害怕我們被水沖走。我們倒是希望船自己能漂到哪里停就在哪里停，因?yàn)槿羰潜蝗藥兔?，事后肯定?huì)被大人知道而難免被批評(píng)一頓，但下一次，我們還是會(huì)偷偷地跑出去玩船。

這條木船現(xiàn)在還停在河邊，拴在岸上，已經(jīng)不用再航行了，但它在我的心里卻一直漂到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

點(diǎn)評(píng)

本文詳略安排得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，主旨突出。開頭作者設(shè)置了懸念，讓讀者不禁心生疑問(wèn)：原本興盛一時(shí)的木船到底是什么樣的呢？緊接著，作者重點(diǎn)描寫了兒時(shí)乘船的美妙經(jīng)歷，如詩(shī)如畫的語(yǔ)言和充滿童趣的故事深深地吸引了讀者。最后，結(jié)尾升華主題，家鄉(xiāng)的船，并不只是船，船里還載滿了重重的鄉(xiāng)愁。