基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式思考

趙倩

摘 要：近年來，國家大力扶持文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出臺了一系列規(guī)章制度及政策。要將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為國家支柱性產(chǎn)業(yè)。這為高校藝術(shù)類教育的改革與發(fā)展帶來了新機(jī)遇的同時也帶來了新挑戰(zhàn)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)專業(yè)——視覺傳達(dá)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程安排都面臨著新知識結(jié)構(gòu)、新技術(shù)與資源的整合等問題，我們要及時研究和調(diào)整該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展方向，進(jìn)一步明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程建設(shè)和教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)硬件和軟件建設(shè)等，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會和市場發(fā)展并具有實(shí)戰(zhàn)能力的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá) 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0170-02

1 視覺傳達(dá)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，普遍存在課程設(shè)計(jì)和市場需求脫軌、知識技術(shù)革新較慢的現(xiàn)象。傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)多注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能的掌握，在學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練上比較薄弱。

一方面，在藝術(shù)類高校中各專業(yè)的劃分比較清晰，交叉學(xué)科的知識技能在運(yùn)用實(shí)踐方面受到一定的限制，隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)和新材料的產(chǎn)生成熟，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)形勢和表現(xiàn)手段越來越豐富，從多媒體到移動媒體再到交互媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)，從數(shù)字印刷到3D打印技術(shù)。顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)與市場的發(fā)展需求。越來越多的設(shè)計(jì)需要運(yùn)用多種學(xué)科和多種技術(shù)來共同完成。這就需要我們的學(xué)生在掌握該專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)上了解其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識。學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作掌握完成整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程。擁有開闊的視野和能夠應(yīng)對時代變化的能力。

另一方面，藝術(shù)類高校目前存在一種重技術(shù)輕理論的思想，把實(shí)用能力片面理解為用電軟件的應(yīng)用，學(xué)生也一味的追求作圖軟件操作的熟練程度，而忽視了對其他理論能力和專業(yè)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐能力是對的。好的設(shè)計(jì)作品不僅僅只有技術(shù)支撐，外在形式的背后是文化沉淀，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展首要是對文化的繼承。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)更是要承載文化信息。在現(xiàn)代人的審美和品位不斷地提高前提下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)想要符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和市場需求要立足傳統(tǒng)文化，挖掘具有中國民族個性的文化符號，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個方面尋找突破口。

2.1 構(gòu)建多元化的專業(yè)人才開發(fā)體系

為滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)意人才的大量需求，應(yīng)采用多渠道、多形式、多途徑的立體化人才培養(yǎng)架構(gòu)。首先，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，推進(jìn)專業(yè)廣告公司、設(shè)計(jì)公司與學(xué)校的合作，提供參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促成復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。其次，交流與合作，積極發(fā)展國內(nèi)外各專業(yè)院校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)之間的交流，多給學(xué)生外出學(xué)習(xí)和開闊眼界的機(jī)會，引進(jìn)先進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)理念和資源，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新

適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要將視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)融入到市場需求當(dāng)中，能夠更加廣泛地引起受眾的共鳴進(jìn)而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，這就要求擁有創(chuàng)意思維不只懂設(shè)計(jì)專業(yè)知識，還要懂市場和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識的新型人才。視覺傳達(dá)專業(yè)在開設(shè)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程外還可以開設(shè)傳播營銷學(xué)、市場學(xué)、設(shè)計(jì)管理、消費(fèi)心理學(xué)等多方面的課程，在選修課程中可以加入與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，例如：書法、國畫、刺繡、民間工藝等。

另外現(xiàn)代科技是發(fā)展視覺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，這就要求新型創(chuàng)意人才在掌握基礎(chǔ)制圖軟件的基礎(chǔ)上，掌握網(wǎng)絡(luò)媒、動態(tài)媒體、交互媒體的運(yùn)用。在人才的培養(yǎng)方式上要從傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范圍中轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)多角度，全方位的設(shè)計(jì)視角。打破從前在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和傳播媒介運(yùn)用技能上比較單一的人才培養(yǎng)方式。在軟件課程的設(shè)置上除了基礎(chǔ)的平面軟件如：Photoshop、Illustrator、indesign以外還可以開設(shè)Flash、AE、等動態(tài)軟件課程。

2.3 制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)和復(fù)合型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)安排，既要重視理論知識教學(xué)，更要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力、實(shí)用性技能以及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。

第一，要實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分制，把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動所取得成績，通過學(xué)分的形式予以肯定。比如：參加國內(nèi)、國際性比賽獲得的獎勵。參與大型社會實(shí)踐項(xiàng)目，在校期間其設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采納并實(shí)施應(yīng)用等。

第二，要實(shí)行模塊教學(xué)，即把所設(shè)課程劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、創(chuàng)新與能力模塊和綜合運(yùn)用實(shí)踐能力模塊三大模塊。針對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對人才需求的。在鞏固視覺傳達(dá)專業(yè)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)際運(yùn)用能力。

第三，要實(shí)行橫向課題教學(xué)，即將實(shí)際項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，做到理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查分析，了解市場、了解生產(chǎn)工藝和材料。加速學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目操作中設(shè)計(jì)流程和互動協(xié)作環(huán)節(jié)的理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到視覺設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的目的。

2.4 校外實(shí)習(xí)基地和工作室的建設(shè)

校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。首先，在校外開實(shí)踐課堂。與具有行業(yè)影響力的廣告公司、設(shè)計(jì)公司等建立長期的合作關(guān)系。合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在公司實(shí)踐的實(shí)踐課程比例，補(bǔ)充學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的實(shí)踐知識的不足，提前培養(yǎng)對行業(yè)的了解，積累社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)建立多方向領(lǐng)域發(fā)展并特色鮮明的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的同時引發(fā)學(xué)生對視覺設(shè)計(jì)更深層次的理解；最后，加強(qiáng)專業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處在初級階段，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在未來能否成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。作為從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)設(shè)計(jì)高校，更要轉(zhuǎn)變教理念，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)市場相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)意意識，以提升創(chuàng)意能力為前提，結(jié)合市場需求將視覺設(shè)計(jì)實(shí)踐化、產(chǎn)品化，有效地將傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)教學(xué)模式，現(xiàn)代化、綜合化、立體化、培養(yǎng)復(fù)合社會發(fā)展的復(fù)合型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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