新時期中國大學體育角色定位研究

劉亞利

【摘要】大學體育不同于中小學體育，作為高等教育與體育教育的結(jié)合體，大學體育更多的扮演的是體育領(lǐng)域的研究者和引導者。其所培養(yǎng)的大多數(shù)學生最后都會走上中小學體育教育的崗位，成為中國新一代體育教育的推動力。而且一般來說， 大學體育更多的會推動學生不斷接受新的體育理念和體育認識，從某種意義上來講，這些新的體育理念隨著大學生未來走向中小學體育崗位將會對中小學的體育教育理念產(chǎn)生強有力的創(chuàng)新與變革，而這是新時期中國大學體育應有的責任與價值。其實隨著我國社會的不斷進步，在新時期中國大學體育教育如何進行角色定位實際上對我國整體的體育教育來說是有著非常重要的意義的。中國體育教育能否跟隨世界體育潮流的變化，緊抓新中國發(fā)展所帶來的機遇，對于我國未來的體育事業(yè)發(fā)展來說，將會產(chǎn)生非常大的影響。所以本文就大學體育角色定位進行了深入的分析和研究，從角色屬性、角色期望以及角色扮演等角度深入的闡明了新時期大學體育應有的角色定位，希望能夠?qū)ξ覈髮W體育教育起到一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】大學體育 角色定位 新時期

一、新時期大學體育的角色屬性

相較于中小學體育教育來說，大學體育教育是培養(yǎng)高級定向人才的搖籃，無論是教學性質(zhì)、教學內(nèi)容還是在教學對象上都有著自己的特殊性。而從傳統(tǒng)大學體育的角色屬性來看，以往大學體育更多的是為國家定向培養(yǎng)專門、專業(yè)的體育人才，擴充中國體育人才隊伍。但是近年來我國社會不斷的發(fā)展和進步，對于體育人才的需求不僅僅停留在定向體育人才方面，同時也在體育教育人才方面。新時期對我國體育體育認識有了全新的要求，而這種要求并非是通過一紙文件就能夠傳達到中小學教育領(lǐng)域的，所以這需要我們培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的體育教育人才，為這些人才樹立全新的體育教育思想，從根本上將新時期我國體育事業(yè)發(fā)展所需要的本質(zhì)內(nèi)容融入到中小學體育教育的過程中。只有這樣我們才能夠更好的把握新時期我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展，也才能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識的學生，為我國未來的體育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。所以客觀來說，新時期大學體育的角色屬性不僅包含獨立性同時也要包含教育性和發(fā)展性。

二、新時期大學體育的角色期望

其實一直以來我國大學體育都具有非常明確的發(fā)展目標，這種目標是具有方向性的，也就是要跟隨中國特色社會主義核心價值觀的主導思想，迎合我國體育文化發(fā)展的主要方向。而且這種目標還是具有科學性和系統(tǒng)性，對于我國大學體育來講，相較于中小學體育的主觀性，大學體育更多的是以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度來面對大學體育的發(fā)展，特別是在體育文化的研究上要符合我國體育發(fā)展的一般規(guī)律，要以目標為導向，以深層教育為基礎。除此之外，大學體育的發(fā)展目標是一個具有一定層次的系統(tǒng)，將目標分解到系統(tǒng)的各個層次，然后通過系統(tǒng)中各種要素之間的聯(lián)系與制約，推動系統(tǒng)朝向目標發(fā)展，從而幫助整個大學體育系統(tǒng)實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。所以客觀來講，新時期大學體育的角色期望是與大學體育的發(fā)展目標緊緊相連的。傳統(tǒng)的大學體育教育更多的是將教育的關(guān)注點都集中在學生的身心培養(yǎng)和技能培養(yǎng)上，但是這種培養(yǎng)雖然能夠強化我國一個時期的體育實力，但是卻不能夠為未來的體育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，或者說這種基礎奠定的并不牢固。而在新時期，我們清楚的看到，中國大學體育角色期望已經(jīng)從對學生身心培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了對大學體育職能的發(fā)揮上。而大學體育的職能簡單來說無外乎三點：一是要培養(yǎng)定向的體育人才，也就是傳統(tǒng)大學體育對于學生身心培養(yǎng)的重視，強調(diào)的是挖掘?qū)W生在某一領(lǐng)域的潛力，并積極的推動學生為國家、為地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展做貢獻。二則是要深化體育項目的研究，每年體育專業(yè)的學生都會對各領(lǐng)域的體育內(nèi)容進行深入的探究和研討，各種論文、專著層出不窮，也正是因為有了這些對體育理論進行研究的人員，我國的體育事業(yè)才能夠做到更科學、更客觀的發(fā)展。

三就是強化體育教育領(lǐng)域，中小學是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要基礎，也是我國體育人才打下良好體育基礎的關(guān)鍵時期，所以在這個階段，學生必須要接受良好的體育教育，樹立具有時代性的體育理念和認知，而這些都需要大量的體育教育人才的出現(xiàn)。所以新時期大學體育還擁有體育教育的角色期望，從小開始進行體育人才的培養(yǎng)，這對于我國的體育事業(yè)發(fā)展來說是非常重要的。所以從上述內(nèi)容中我們能夠看到，在新時期我國大學體育的角色期望中，并沒有抹殺傳統(tǒng)大學體育的角色價值，而是以傳統(tǒng)大學體育的角色價值為基礎，延展了大學體育應有的內(nèi)涵與價值，也只有這樣才能夠更好的推動我國體育事業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。

三、新時期大學體育的角色扮演

客觀來說，新時期之所以大學體育會在角色屬性和角色期望上有不同的內(nèi)容出現(xiàn)，主要還是因為新時期大學體育所扮演的角色在不斷的增多。傳統(tǒng)的大學體育扮演的更多的是訓練者，它主要的目的就是強化大學生的身心健康。但是新時期的大學體育則更多的扮演的是引導者、教育者、研究者。所以這樣看來，新時期大學體育的角色扮演要比傳統(tǒng)大學體育的角色扮演更具有層次化，也更能夠發(fā)揮大學體育應有的價值。正因為社會在不斷的變化，體育文化作為人類社會文化中的一部分，我國對于體育文化的認識是相對比較深的，對于體育事業(yè)發(fā)展的支持力度也是比較大的，但是單純的靠政策、財力等方面進行支持還是遠遠不夠的，我們還需要從教育的方面入手，真正把大學體育的作用擴散到整個國家的體育系統(tǒng)中。

四、結(jié)束語

綜上我們可以看到，新時期中國大學體育的角色定位是多樣化的，這種多樣化對于我國的體育事業(yè)發(fā)展來說有著非常重要的意義，也只有呈現(xiàn)出多樣化，我國的體育事業(yè)才能夠真正的實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的宏偉藍圖。

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