優(yōu)化中專學校會計專業(yè)教學效果的探討

麥玉瑩

摘要：對于會計專業(yè)課程來講，其包含的知識點很多，專業(yè)性極強，中專院校的學生學習本來十分困難。怎樣讓乏味、枯燥的會計專業(yè)課程變得靈活、生動，更利于學生接受，就成為了相關(guān)教職人員需要深入研究的事情

0 引言

在以往的教學活動中，教師作為教學的核心，依照教材內(nèi)容生搬硬套的講解理論知識，學生被動、機械性的記錄知識點，背誦相關(guān)內(nèi)容，教師與學生之間缺少互動溝通，沒有實現(xiàn)雙向交流。此種教學方法很難激發(fā)學生們的學習積極性，教學效率教師。所以，作為中專院校會計專業(yè)的老師，應沖破以往教學模式的禁錮，提高教學質(zhì)量。以下簡要針對優(yōu)化會計專業(yè)教學效果的相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

1 當前中專院校會計專業(yè)教學存在的問題

（一）學生學習能力較弱，起點較低

當前，成績良好的學生大多選擇進入理想的高中，步入大學校園。而成績較低，無法順利進入高中的學生，因為自身年齡較小，家長不愿其過早進入社會，所以，就選擇了中專教育。而進入中專院校的學生很多不愿意進行主動學習，甚至對學習產(chǎn)生抵觸、延誤心理，也不懂得學習的方法，所以，為教學制造了很多困難。

（二）教學形式及方法同現(xiàn)代教育不相符

現(xiàn)今，很多中專院校會計專業(yè)的老師在講解知識點時，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，無法同時代的發(fā)展相適應，教學內(nèi)容及過程很容易使學生產(chǎn)生疲憊與延誤，進而對會計學習喪失積極性，影響教學質(zhì)量。

（三）理論同實踐相分離，學生們的動手能力較低

很多中專學校中會計專業(yè)的老師僅有較高水平的理論知識，由各大高校畢業(yè)后直接進入中專任教，缺少真實操作經(jīng)驗。例如：教師在講解銀行存款的對賬知識點時，因為沒有真正登記過銀行的存款賬目，沒有看過銀行的賬單，也就不知道教學需要有何入手，教學過程較為模糊，學生無法深入理解相關(guān)知識點，并且應用其處理真實事件，從而影響學生以后成長。

2 提高中專院校會計專業(yè)教學質(zhì)量的措施

（一）把學生作為教學的根本，提高教學效率

1、創(chuàng)建企業(yè)會計核算的教學氛圍

很多中專院校的學生缺少社會事件經(jīng)驗，很少接觸企業(yè)，所以，作為教職人員，應在講解課程期間盡量多為學生介紹一些企業(yè)的真實情況。在講解會計第一堂課程時，就需要為學生講解普通企業(yè)的基本情況，例如：企業(yè)一般會設(shè)立的部門，各個部門的責任，部門中包含的崗位，人員分配等，經(jīng)過為學生創(chuàng)建教學氛圍，可以促使學生更主動的參與教學活動，從而提高教學質(zhì)量。

2、應用對比歸納的方法進行教學

對于會計專業(yè)的相關(guān)知識來講，其前后都存在較強的關(guān)聯(lián)性，教師可以通過對比歸納的方法實施教學活動，從而提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“固定資產(chǎn)折舊”相關(guān)內(nèi)容時，就可以將其同無形資產(chǎn)的攤銷時間進行對比教學。對于固定資產(chǎn)來講，其當月就需要增加，而不提折舊，由下個月起計提，如果當月減少，則當月依舊照提，由下一月開始不提折舊。相反，無形資產(chǎn)如果當月增加，則當月即攤銷。假如當月減少，則當月即停止攤銷。另外，教師在講解期間，需要為學生設(shè)定一些具有啟發(fā)意義的提問，引導學生自行對企業(yè)會計不同的處理方法進行總結(jié)。然后學生已經(jīng)了解部分理論知識后，再利用不斷練習進行強化。

3、施行主體對應的教學形式

在講解“復式記賬”相關(guān)知識點時，教師需要對企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)濟流程進行介紹，具體包含：資金籌集、采購、生產(chǎn)、銷售等，施行主體對應的教學形式。在教學期間，為學生舉出一些關(guān)于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實例，讓學生對其主體的核算方法進行思考。例如：思考投資方和受資企業(yè)、購買企業(yè)通發(fā)債企業(yè)等會計形式，通過此種內(nèi)容的教學，不僅可以幫助學生更加深入的記憶相關(guān)知識點，同時也能夠豐富學生們的知識儲備，提高教學質(zhì)量。

4、利用案例進行教學

利用列舉案例的方法，由多個層面對業(yè)務(wù)行為的重點進行分析，可以幫助學生更深入的記憶相關(guān)知識內(nèi)容，靈活應用，提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“對外商投資企業(yè)的外幣資本進行核算”知識點時，會包含外幣資產(chǎn)折算、合同約定利率等定義。假如教職人員采用以往的教學形式進行講解，不僅占用的時間較多，同時學生理解起來也很困難。而利用案例教學的方法可以高效處理此類問題。教職人員可以先為學生介紹一些企業(yè)受到外資的實例，然后引導學生對企業(yè)會計出現(xiàn)改變的會計要素進行分析，探討處理措施，然后引進新的相關(guān)概念，從而就可以起到事半功倍的效果。再例如：教師在講解“商業(yè)票匯”相關(guān)知識點時，就可以引導學生由付款人、收款人及承諾人三個角度對會計的處理方法進行分析。需要注意的是，教師在收集案例期間，應保證案例內(nèi)容充實、形象，方便學生進行理解。

5、科學利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學

科學應用多媒體技術(shù)實施教學活動，能夠讓學生更加清晰、直觀的掌握會計核算的動態(tài)，對教學時間進行壓縮，增加教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。教職人員在講解會計專業(yè)知識點期間，可以借助歸納、分析等方法，把企業(yè)的運營管理行為、業(yè)務(wù)處理流程等通過圖表顯示出來，然后利用課件的形式進行講解。此種教學形式更形象、直觀，淺顯易懂，有助于學生進行記憶。例如：教師在講解“轉(zhuǎn)賬支票的應用”相關(guān)內(nèi)容時，就可以將出票人、持票人、收款人等作為主體，教師自制Flash軟件，將其業(yè)務(wù)處理過程繪制其中，從而幫助學生直觀進行理解，同時深入記憶票據(jù)出票、付款、背書等流程，詳見圖1。

再例如：教師在講解銀行現(xiàn)金提取及轉(zhuǎn)賬結(jié)算票據(jù)填寫等流程時，如果單純情節(jié)口述學生很難領(lǐng)會，教師可以利用多媒體技術(shù)被學生播放一些會計視頻，在播放過程中配合講解，從而提高教學質(zhì)量。

（二）精心設(shè)計教學內(nèi)容，增強實訓

1、對教學過程進行精心設(shè)計

對于會計專業(yè)課程來講，其知識點內(nèi)容較多，專業(yè)性極強。假如遵照課本對內(nèi)容一一講解，則會浪費很多時間。所以，作為中專會計專業(yè)教職人員，需要對教材內(nèi)容進行認真審讀，對各個章節(jié)教學進行總結(jié)，同時依據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)定教學章節(jié)，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身成長。

2、定期檢測，及時反饋

教師應每隔一段時間對學生進行檢測，同時把平時檢測的成績同課堂的表現(xiàn)一起記錄到學生的成績總評中。教職人員需要及時對試卷進行審核，總結(jié)，并透過其分析學生存在的不足。將成績分布出來，提高學生們的競爭意識，調(diào)動學生們的學習積極性，進而提高教學質(zhì)量及效率。

3、進行針對性的實訓練習

作為會計教職人員，在為學生講解理論知識的同時，還需要關(guān)注學生們的實訓練習。特別需要對重點崗位等進行訓練。不但在日常教學中安排校園實訓，同時還需要同社會一些企業(yè)合作，定期舉行課外實訓，從而增強學生們的動手操作水平，幫助學生更好發(fā)展。

3 總結(jié)

總而言之，伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的需求量及需求水平不斷提高。作為中職院校的會計專業(yè)老師，應不斷提高自身的專業(yè)技能，并革新教學方法，利用多種教學模式激發(fā)學生們的學習積極性，多為學生創(chuàng)造實踐的機會，從而提高教學質(zhì)量，為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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