小學(xué)英語教學(xué)中的滲透德育教育分析

余紅兵

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，如何在英語教學(xué)中滲透德育教育是一門新課題，本文針對這一問題分析了小學(xué)英語教學(xué)中德育教育滲透的內(nèi)容以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的方法和途徑，以期望能為做好小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育這項工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；德育；滲透

一、小學(xué)英語教學(xué)中德育教育滲透的內(nèi)容

（一）滲透文化禮儀教育。小學(xué)英語教材選擇的重點就是對學(xué)生進行英語文化的熏陶，讓學(xué)生了解西方文明禮儀，教材選編的內(nèi)容一般都貼近日常生活，突出“用語教育”，這些包括日常的禮貌和稱謂、問候、告別、節(jié)日問候等。另外，還讓學(xué)生了解日常生活中對別人進行贊揚、請求別人做事、簡單拒絕別人等。

（二）滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣就對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該結(jié)合不同的場景和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地聯(lián)系實際生活，對學(xué)生進行生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。例如，在對學(xué)生進行郊游的模塊教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生多多跟同學(xué)和老師合作參加各種活動，教育其不怕困難，堅持鍛煉，養(yǎng)成良好的團隊合作精神，有困難互相幫助的習(xí)慣；在教授作息時間這一模塊時，教師要讓學(xué)生逐步認(rèn)識到時間的寶貴，引導(dǎo)其養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，讓學(xué)生從小就開始合理安排自己的作息時間；在教授飲食這一模塊時，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解糧食的來之不易，讓其養(yǎng)成愛惜糧食、不浪費糧食的習(xí)慣。

（三）滲透社會美德教育。社會美德所包括的內(nèi)容很廣泛，它包括：關(guān)心他人、孝敬父母、愛護公物、保護環(huán)境等方方面面的內(nèi)容。例如，在談?wù)撔∨笥训睦硐霑r，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會只有分工的不同，每個人只是以不同的方式為社會做貢獻，沒有高低貴賤之分；在學(xué)習(xí)保護環(huán)境這一模塊時，教師應(yīng)該讓其認(rèn)識到我們所生活的地球越來越受到破壞，空氣的污染程度日益加重，所以小朋友應(yīng)該從小養(yǎng)成不隨地亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰的生活習(xí)慣，隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭，不浪費電和水資源，愛護環(huán)境從身邊做起，從小事做起；在教授認(rèn)識自己的家人這一模塊時，教師應(yīng)該適時讓學(xué)生了解家長工作是很辛苦的，學(xué)生應(yīng)主動分擔(dān)自己力所能及的家務(wù)和勞動，孝敬父母、關(guān)心父母，不能在家里擺出一副“皇帝”和“公主”的架子。

二、小學(xué)英語教學(xué)中德育教育滲透的方法和途徑

（一）教師要有良好的人格魅力。小學(xué)生的思想和個人價值觀淡薄，最容易受到他人的影響，小學(xué)教師是他們接觸最多的人，最容易受到老師的影響。一個教師的一言一行、一舉一動都會對他的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須加強自身修養(yǎng)，以自身的優(yōu)良品德和高尚道德去影響學(xué)生。我國古代著名的大教育家孔子就認(rèn)為：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的教學(xué)態(tài)度直接作用于課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中教師的舉止、著裝、言談、態(tài)度都會對課堂產(chǎn)生影響，并產(chǎn)生教學(xué)效益。小學(xué)英語教師從某種程度來說是集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一體的，可以全方面地影響學(xué)生，所以作為學(xué)生接觸外語的啟蒙者，小學(xué)英語教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并以自身的品德影響學(xué)生。

（二）挖掘教材中的德育因素。小學(xué)英語教材在選編時用了大量的日常用語，這些內(nèi)容好多與生活密切相關(guān)，同時也包含豐富的德育因素，教師應(yīng)該仔細(xì)挖掘，精心設(shè)計，貫穿德育教育。在講文明方面有：“Thank you”、“Sorry”、“Hello”等等，這些都是告訴小朋友們?nèi)粘５亩Y貌用語。在團結(jié)互助、互相幫助方面有：“May I help you？”、“Let us go together！”，這些都是告訴小朋友們在日常生活中應(yīng)該互相幫助。在學(xué)習(xí)方面有：“What is this？”、“We are reading English”，這些都是啟發(fā)小朋友要勤于發(fā)問，遇到不懂的應(yīng)該主動向人請教，熱愛學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課時要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，聯(lián)系實際創(chuàng)造一些合適的場景，讓德育教育融入其中。例如，在學(xué)習(xí)問路這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生來扮演不同的角色，學(xué)習(xí)使用“Excuse me”、“Can you help me”、“Thank you”“You are welcome”等這些禮貌用語。考慮到現(xiàn)在的孩子很大一部分是獨生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，對父母對長輩尊重程度不夠，呼來喚去，當(dāng)不合自己心意的時候甚至對父母大吼大叫。因此，教師在進行禮貌用語教育的時候應(yīng)該學(xué)會通過口語教學(xué)來對學(xué)生進行文明禮貌教育，讓其見到家長要主動問好：“Good morning”、“Good afternoon”、“Thank you”，做錯事情的時候應(yīng)該說“Sorry”。

（三）挖掘教材中的情意因素。教材不僅給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，這些材料中同樣蘊含了大量的情意因素。例如在學(xué)習(xí)“Where are you from？”這一句形時，教師可以在課堂上放一些關(guān)于我國快步發(fā)展的錄像，利用其中欣欣向榮的面貌，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，告訴大家“This is our country，China”，然后再讓學(xué)生朗讀“We are from China”， 在這樣的情境中相信會起到很好的教學(xué)效果，同學(xué)們都會記住我們偉大的國家，都會產(chǎn)生愛國情感。在學(xué)習(xí)顏色這一模塊時，老師可以為同學(xué)展示我們國家的國旗，并問同學(xué)們“What color is it？”老師對學(xué)生的回答點評后，可以告訴同學(xué)們國旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：“There are five yellow stars in it.It is yellow and red.”然后簡單介紹國旗知識，告訴同學(xué)們國旗為什么是紅色的，五角星分別代表什么，再告訴同學(xué)們要尊重國旗，熱愛國旗，無論在周一早上的升國旗儀式上還是遇到什么樣子的升國旗儀式，都應(yīng)該莊嚴(yán)、肅穆，立正站好并且敬禮，在教材中挖掘情意因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

德育教育無處不在，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師不僅要提高自身的德育教育來感化學(xué)生，還應(yīng)該學(xué)會挖掘課本中的德育因素，把德育滲透到英語教學(xué)中，寓德育于英語教學(xué)中，對學(xué)生進行教育，不僅讓其學(xué)習(xí)英語的知識和技能，還讓學(xué)生學(xué)會求真、求美，力爭為我國培養(yǎng)一批具有高尚人格的有用之才。