高中地理如何用好多媒體

江亞飛

摘 要：多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，也給地理教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極投入實(shí)踐，達(dá)到了地理教學(xué)在現(xiàn)代化社會(huì)中的積極效果，然而，多媒體的運(yùn)用也是把“雙刃劍”，如何在高中地理中運(yùn)用好多媒體，需要教師的精心創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：地理；多媒體；質(zhì)量

隨著社會(huì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育模式和方法帶來(lái)很大的沖擊。改變了過(guò)去各個(gè)學(xué)科教學(xué)中教學(xué)模式單一和學(xué)生群體被動(dòng)受教的弊端，大大開(kāi)拓了教學(xué)的延展層次，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)信息傳導(dǎo)的方式，提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。同樣，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，也給地理教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極投入實(shí)踐，達(dá)到了地理教學(xué)在現(xiàn)代化社會(huì)中的積極效果，然而，多媒體的運(yùn)用也是把“雙刃劍”，如何在高中地理中運(yùn)用好多媒體，需要教師的精心創(chuàng)設(shè)，保證地理教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)氛圍

“興趣是最好的老師”，每節(jié)課教師都希望利用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的教學(xué)由于受條件限制，往往不能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻能充分借助動(dòng)感的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，深情的文字，豐富的資料使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生“較真實(shí)”的地理時(shí)空感，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從教育教學(xué)的形式看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是一種改革創(chuàng)新，它使學(xué)生從書(shū)本、黑板、粉筆的環(huán)境步入了以現(xiàn)代技術(shù)為主體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，從老師講、粉筆寫(xiě)、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法手段開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的創(chuàng)新形式。這些教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境還為學(xué)生提供遠(yuǎn)勝于課本的資源，因此學(xué)生能根據(jù)各自不同的能力、特長(zhǎng)、興趣等使學(xué)習(xí)更能有創(chuàng)新。有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會(huì)的時(shí)代要求。

形象化的教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)興趣盎然的感受，并且能夠把抽象的東西簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更直觀地理解。很多時(shí)候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖像逼真的畫(huà)面，配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，設(shè)置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)到了地理知識(shí)，并對(duì)地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。如學(xué)生對(duì)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》，《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）》這兩節(jié)書(shū)較難理解，黃赤交角是如何形成，太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，學(xué)生就很容易理解了。同時(shí)，一些操作簡(jiǎn)單的交互的應(yīng)用，如自轉(zhuǎn)偏向力的應(yīng)用、我國(guó)水資源的儲(chǔ)存形式等內(nèi)容，通過(guò)突出聲、像、圖等視聽(tīng)效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

二、運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生思維

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫穿始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如《交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線》教學(xué)時(shí)，用紅色閃亮來(lái)表示京九線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，用黃色閃亮表示京九線，用綠色閃亮表示京九線途經(jīng)的省區(qū)，學(xué)生就會(huì)容易掌握京九線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，沿線省區(qū)的自然特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹長(zhǎng)江流域有哪些主要支流時(shí)，用閃爍來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖它們的位置。介紹長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

三、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)

利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，可以很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風(fēng)格，有效地組織和切換信息。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到加深印象的效果。如高中地理上冊(cè)“2.4全球性大氣環(huán)流”一節(jié)，我們模擬的動(dòng)態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強(qiáng)烈對(duì)比，加上文字的閃動(dòng)，關(guān)鍵信息的加強(qiáng)，精心配載音樂(lè)，關(guān)鍵處設(shè)置暫停或重復(fù)，難點(diǎn)處設(shè)置動(dòng)畫(huà)，如東亞、南亞季風(fēng)隨季節(jié)的流向，這樣就重點(diǎn)突出，解決了難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、運(yùn)用多媒體拓高知識(shí)點(diǎn)

不同地區(qū)的高中受到各種因素的限制，學(xué)生并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸世界、理解世界。教師可以組織學(xué)生在多媒體教室中共同觀察世界地理風(fēng)光。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞯氐牡乩斫?、氣候條件、地理特征等有一個(gè)豐富清晰的了解，促使學(xué)生從內(nèi)心喜歡上地理并且主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如通過(guò)多媒體的形式播放世界各地的地理、氣候、人文特征，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于世界各地的了解，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，從而優(yōu)化高中地理課程的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)黑子”和“潮汐”這兩個(gè)概念時(shí)，假若只是根據(jù)課本依葫蘆畫(huà)瓢，不對(duì)具體的內(nèi)容以及概念進(jìn)行延伸，不進(jìn)行具體化的講解，就很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致臺(tái)上教師念得津津有味，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的局面。這時(shí)可以搜集有關(guān)的Flash為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而系統(tǒng)的講解，引發(fā)學(xué)生的觀看和思索，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好地掌握難懂的地理概念，提高課堂教學(xué)的效率。

不管怎樣，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能完全代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。