淺談職中的語(yǔ)文教學(xué)

趙玉平

摘 要：說(shuō)到中職生的教學(xué)，教師在開(kāi)展教學(xué)前，首先要考慮的就是中職生普遍的特殊心理狀態(tài)，在加上個(gè)性差異明顯，使得語(yǔ)文教學(xué)成為一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。隨著教育理念的不斷更新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，走現(xiàn)代教育之路，成為中職院校當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的迫切要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；興趣；能力；專(zhuān)業(yè)

說(shuō)到中職生的教學(xué)，教師在開(kāi)展教學(xué)前，首先要考慮的就是中職生普遍的特殊心理狀態(tài)，在加上個(gè)性差異明顯，使得語(yǔ)文教學(xué)成為一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。隨著教育理念的不斷更新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，走現(xiàn)代教育之路，成為中職院校當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的迫切要求。針對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的弊端，筆者認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該，因材施教，量體裁衣。根據(jù)中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ) 、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和所選專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該既注重基礎(chǔ)又強(qiáng)化能力結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)以致用。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)持久興趣

中職生都是因?yàn)橹锌际Ю闹卸嗌贂?huì)有些失落，但其實(shí)也懷揣著一份美好的憧憬，同樣希望在這里能找到展示自己的新舞臺(tái)。教師們的語(yǔ)文教學(xué)要具體問(wèn)題具體分析，孩子既然基礎(chǔ)差，那教師們就從基礎(chǔ)抓起，淺易教學(xué)。這樣孩子們聽(tīng)得懂，練得會(huì)，越來(lái)越愛(ài)聽(tīng)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)，興趣來(lái)了，自然就會(huì)收獲很多。

抓基礎(chǔ)首先要從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。每次判作業(yè)時(shí)，那些龍飛鳳舞的字跡很讓人頭疼。許多職中生在思想上把寫(xiě)字僅當(dāng)作個(gè)人的小事，而并沒(méi)有將它提到職高生素質(zhì)基本功這個(gè)高度去認(rèn)識(shí)，平時(shí)不注重漢字規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)馬虎潦草、粗枝大葉。要性。并制定計(jì)劃，要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇字，有的時(shí)候還進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，不斷提高。其次是鍛煉說(shuō)的練習(xí)，這里主要是指讓學(xué)生們說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。有些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話(huà)水平不高。如果不糾正他們的普通話(huà)，那么畢業(yè)后一旦步入社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，和上司、同事、客戶(hù)交流，不但有損形象，還會(huì)影響工作。尤其是導(dǎo)游、律師等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求更高。所以老師不僅是用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教育，而且還會(huì)找時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行訓(xùn)練。及時(shí)糾正他們的發(fā)音，提高他們的水平。這些小小的練習(xí)堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生們慢慢的受影響，在學(xué)校自然就會(huì)說(shuō)普通話(huà)。在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。支支吾吾，詞不達(dá)意也是不行的。教師的要求不高，表達(dá)順暢流利就行。揠苗助長(zhǎng)是不對(duì)的，必須循序漸進(jìn)。所以教師安排在每個(gè)教師的晚自習(xí)都會(huì)有一個(gè)講故事環(huán)節(jié)，學(xué)生們分期分批，每個(gè)人都是參與者也是評(píng)委，一個(gè)月輪一次，最后打分最高者獲得一本雜志。這樣孩子們心理素質(zhì)提高了，表達(dá)上得到鍛煉，同時(shí)還能聽(tīng)到很多故事，擴(kuò)大了閱讀面。說(shuō)中有讀，輕松快樂(lè)，一舉兩得。最后突出應(yīng)用文寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。現(xiàn)在應(yīng)用文在各行各業(yè)中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，頻率越來(lái)越高，突出應(yīng)用文寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)正是順應(yīng)時(shí)代潮流。現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)總課時(shí)中所占的比例與其在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位極不相稱(chēng)。教師們要加大應(yīng)用文體的教學(xué)分量，把與實(shí)際工作中密切相關(guān)的實(shí)用文體講深講透，讓學(xué)生熟練掌握，為職高生將來(lái)工作和深造打下基礎(chǔ)?？傊?，只要生活中進(jìn)行著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，生活就離不開(kāi)語(yǔ)文。抓好這些簡(jiǎn)單易學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文，可使教師們更好地交際、交流。

二、融合專(zhuān)業(yè)，因材施教

“職業(yè)”二字表明教師們是以培養(yǎng)中等技術(shù)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨的。職中學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都是直接計(jì)入社會(huì)，開(kāi)始就業(yè)。為此，職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)就要建立在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文教學(xué)有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。語(yǔ)文，作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的文化課，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)似乎是風(fēng)馬牛不相及。但教師認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)離不開(kāi)學(xué)生素養(yǎng)這個(gè)基礎(chǔ)，語(yǔ)文已成為提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要工具，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文“人文性和工具性”的特點(diǎn)。教師對(duì)職教語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的互動(dòng)進(jìn)行了一些探索。例如，以學(xué)生為本，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。教師先后教過(guò)裝潢班、計(jì)算機(jī)班、電子班的語(yǔ)文，教師常常根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的題目，讓他們主動(dòng)寫(xiě)作文。此外，教師還開(kāi)展了一些豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、滲透德育，提高整體素質(zhì)

《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”通過(guò)講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)——學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識(shí)。文章又用“蚓和蟹”、“騏驥和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對(duì)照，來(lái)論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時(shí)地教育。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，教師們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，德育目的也就順理成章，水到渠成。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。這樣，使學(xué)生自覺(jué)地反盛思考，增強(qiáng)自教師教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書(shū)又育人”，教師們的教學(xué)才算成功。

總之，要想找到職中語(yǔ)文教學(xué)適合的方法還需不斷的探索，教師們必須走進(jìn)新課程，深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。