如何做好多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)

楊明鑫

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師常常采用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)從以下四支筆的綜合應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)：用好備課之鋼筆寫(xiě)好教案、用設(shè)計(jì)課件之鼠標(biāo)筆制作好課件、用課堂講解之注解筆講授好課堂內(nèi)容和用板書(shū)之粉筆做好課堂板書(shū)。綜合運(yùn)用好手中的這幾支妙筆，一定能讓我們的課堂長(zhǎng)出待放的花蕾，讓教學(xué)開(kāi)出燦爛的花朵，讓教育結(jié)出豐碩的果實(shí)。

關(guān)鍵詞 多媒體 環(huán)境 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0127-02

近年來(lái)，隨著多媒體教育教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，用多媒體授課成了教師現(xiàn)在常用教學(xué)方法，這既是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代的結(jié)合，也是信息技術(shù)與學(xué)科的整合，老師們借助多媒體教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們思維想象，提高了課堂效率，如何做好多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)，筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，觀摩、探索、研究、總結(jié)和積累，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下我自己的看法：

一、用備課之筆寫(xiě)好教案，在教學(xué)前播下希望的種子

無(wú)論怎么樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，都是將課上好，讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)。要上好課，就得備課先行，但在多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)，不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的備好教學(xué)內(nèi)容，更是要求教師具備良好的信息素養(yǎng)，要備好多媒體環(huán)境下的各種教學(xué)資源素材。

（一）備好硬件和軟件。我們都知道多媒體環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容一般都安排在機(jī)房、多媒體教室、或班班通教室中進(jìn)行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。這里就需要教師在上課前對(duì)教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常。最好是把教學(xué)內(nèi)容能在設(shè)備上調(diào)試一下，做到心中有數(shù)，比如：U盤(pán)不能使用；電腦不能開(kāi)機(jī)；課件不能找開(kāi)等等。有時(shí)看到老師們因?yàn)闇?zhǔn)備不足而心急如焚的樣子，既同情又無(wú)奈。

（二）備好課堂資源素材。在備課時(shí)要充分考慮這課堂將用到什么多媒體資源、素材。將收集好準(zhǔn)備好，比如：這堂課需要用到哪些課件，這堂課需要什么資源，哪些地方用課件展示，什么時(shí)候展示，展示什么樣的資源，這些在備課時(shí)都要考慮進(jìn)去。記得學(xué)校搞教研活動(dòng)，每次都有老師把多媒課上成了電影課，甚至教有平行班的老師又繼續(xù)把自己的課件播放給下一個(gè)班級(jí)，顯然，這只是單純的應(yīng)用了多媒體教學(xué)而已，而實(shí)質(zhì)就是沒(méi)有備課的表現(xiàn)。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個(gè)操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。而這些就要求教師備好課，在教學(xué)前充分把握課程資源，在教學(xué)時(shí)發(fā)揮好我們的信息技能。

二、用軟件之筆設(shè)計(jì)好課件，讓教學(xué)孕育出含苞欲放的花蕾

多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)，充分利用多媒體的功能。自然少不了課件設(shè)計(jì)，在做某個(gè)課件前，最好先多收集這個(gè)課件相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)、圖、文、聲、像素材，包括別人做的課件等等，通過(guò)對(duì)比、分析、思考、總結(jié)，形成一個(gè)完整的制作解決方案，這樣做起來(lái)就比較容易了。充分了解學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠針對(duì)他們利用多媒體設(shè)計(jì)出更好的例子和情境，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（一）在課件制作時(shí)我們首先要考慮的是學(xué)生，所以課件制作要以知識(shí)點(diǎn)為主，不是教師教案的重新排列，教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)再現(xiàn)，而是對(duì)某個(gè)重難知識(shí)點(diǎn)的有效解讀和分析，讓學(xué)生自己能夠在課堂之余自學(xué)，通過(guò)課件幫助再認(rèn)識(shí)、再鞏固，達(dá)到最終掌握的目的，這對(duì)其自學(xué)能力，知識(shí)分析、整理、總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)都大有益處，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)獲取信息的有效收集、篩選、分析歸納等能力。所以多媒體課件從制作到最終使用，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，以為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為理念，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)、主動(dòng)學(xué)、更能學(xué)以致用，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（二）多運(yùn)用些身邊的素材和自編素材隨時(shí)調(diào)用。事實(shí)上，許多素材可以自己動(dòng)手制作，如科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)器具等。通常情況下我們可以使用WindowsXP中的畫(huà)圖工具或Word中的繪圖工具來(lái)制作多種多樣的簡(jiǎn)易圖片、結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，制作完成以后存盤(pán)備用。而聲音、視頻（avi文件）素材的制作也是如此，如果想為一篇文章配上朗誦，可以調(diào)用Windows“附件”中的錄音機(jī)，然后對(duì)著麥克風(fēng)朗誦，錄制完畢后存為wav格式，再插入課件中。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)之中運(yùn)用這些學(xué)生耳熟能詳?shù)乃夭?，一定能增?qiáng)學(xué)生的記憶。

三、用注解之筆做好課堂延伸，讓教學(xué)綻放出美麗的花朵

在多媒體課堂教學(xué)中，PPT是教師最常用的教學(xué)軟件，由于設(shè)置不合理，課件制作好后，在真正的教學(xué)過(guò)程中，也許會(huì)有這樣那樣的變化，如教學(xué)過(guò)程的突發(fā)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題中的生成教學(xué)資源，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深入探究等，但在課件整體結(jié)構(gòu)的影響下，教師的教學(xué)思路跟著課件走，不能在靈活駕馭課堂，或許還會(huì)因教學(xué)突發(fā)問(wèn)題脫離課件流程而慌亂，影響教學(xué)效果，即使課堂上一切都井井有條地進(jìn)行，也可能出現(xiàn) PPT 不能完美地播放到最后一頁(yè)。為什么？因?yàn)檎n堂總有臨時(shí)狀況，教師準(zhǔn)備了一頁(yè) PPT 的內(nèi)容，本來(lái)預(yù)計(jì)是2分鐘能講完，但沒(méi)料到一部分學(xué)生對(duì)此頁(yè) PPT 內(nèi)容（可能是概念、可能是練習(xí)）不能很好掌握（特別是練習(xí)部分），等等。傳統(tǒng)課件在具體使用過(guò)程中，只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，不能進(jìn)行二次加工。雖然有問(wèn)題反饋，但是答案固定、單一，不能隨著課堂教學(xué)的改變而改變，對(duì)課堂的生成性問(wèn)題更是無(wú)法適應(yīng)。交互式電子白板正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件的這些缺點(diǎn)。在多媒體環(huán)境下，把電子白板與PPT的結(jié)合相結(jié)合，用電子白板作好批注、修改、插入，讓課前的預(yù)設(shè)與課堂的生成完美統(tǒng)一起來(lái)。

記得有次聽(tīng)地理教研課，老師播放的PPT課件是：國(guó)慶節(jié)到了，老師要到三亞南山去旅游，請(qǐng)同學(xué)們幫老師了解一下去三亞南山的路線及當(dāng)?shù)氐奶鞖饧伴T(mén)票價(jià)格？讓學(xué)生思考，寫(xiě)出答案。而老師展示的答案中只設(shè)計(jì)了一條線路的價(jià)格，答案變成了唯一性。但學(xué)生通過(guò)搜索，發(fā)現(xiàn)有各種各樣的線路，選擇不同的出行方式，價(jià)格也各不相同。只見(jiàn)老師打開(kāi)了白板軟件，在PPT上及時(shí)注解，羅列出學(xué)生們給出的各種出行方式和價(jià)格。在使用PPT時(shí)如果我們同時(shí)起動(dòng)電子白板軟件，就可以用筆直接在PPT頁(yè)面上進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)PPT的任意操作。

用電子白板是對(duì)多媒體課堂教學(xué)的延伸，很好地彌補(bǔ)了我們課件教學(xué)中的不足。

四、用板書(shū)之筆寫(xiě)好板書(shū)，讓高效課堂結(jié)出豐盛的果實(shí)

在多媒體環(huán)境下的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，除了大屏幕外，還應(yīng)配備黑板，以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手寫(xiě)板書(shū)的作用，是教師審美旨趣、藝術(shù)個(gè)性的體現(xiàn)，是教師重要基本功，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。一副獨(dú)具匠心的板書(shū)，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中的一件精美的藝術(shù)品，更是學(xué)生認(rèn)知的“腳手架”、教師教學(xué)的“導(dǎo)游圖”、師生互動(dòng)的卷軸。給學(xué)生潛移默化感染和熏陶。

如物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，用 PPT 展示圖片、用動(dòng)畫(huà)描繪物體運(yùn)動(dòng)的軌跡與過(guò)程，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但有推導(dǎo)的這種課程ppt代替不了板書(shū)的效果，老師只能用板書(shū)寫(xiě)出解答的詳細(xì)步驟和分析過(guò)程。特欣賞那種在講臺(tái)已經(jīng)活躍了幾十年的老教師，仍然不放棄板書(shū)。數(shù)學(xué)老師畫(huà)的數(shù)形結(jié)合的圖例，用手一量然后畫(huà)一條曲線就能出算式，初中歷史老師在黑板上畫(huà)中國(guó)地圖僅需2分鐘……還有新課改環(huán)境下學(xué)校提倡教研組備課，雖然上課的教案相同，課件一樣，但發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有好板書(shū)的教師，能結(jié)合板書(shū)有條不紊地進(jìn)行講解總結(jié)，顯得層次分明，有頭有尾，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果大大提高。

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在多媒體環(huán)境下用備課之筆寫(xiě)好教案，用軟件之筆做好設(shè)計(jì)，用注解之筆做好延伸，用板書(shū)之筆畫(huà)龍點(diǎn)睛，運(yùn)用好這四支筆就像握好馬良的神筆一樣，讓我們的課堂教學(xué)結(jié)出豐盛的果實(shí)。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）