化繁為簡，讓課堂煥發(fā)生命的光彩

王玉蘭

第一次上品德公開課，過程是艱辛的，但是得到了鍛煉，收獲了一些經(jīng)驗卻是非常珍貴的。尤其是聽到專家的點評，感到辛苦很值得?；仡檪湔n和上課的過程，心底生出三點感想。

一、合理地選擇與取舍教學內(nèi)容

品德課我不是一個行家，尤其是對高年級的品德與社會，我更是知之甚少。因為無論選哪一課對我而言都是一種挑戰(zhàn)，所以我沒有精挑細選適合自己的有把握的內(nèi)容。也許是無知者無畏。當時在確定上課的題目時，我根據(jù)上課的進度選擇了《鴉片的背后》這一課。但是，當上課的日期接近時，我把上課的內(nèi)容告訴了我家先生——一位初中歷史學科帶頭人，卻受到他的嚴厲批評。他告訴我這一課的內(nèi)容很深，又沒有趣味性，中學老師上公開課都不選它，我選它純粹是自討苦吃。當時我有些后悔，曾想過要不要更換教學內(nèi)容，后來還是決定挑戰(zhàn)一下自我。

上課的內(nèi)容確定后我就開始解讀教材。品德教材上這一課的教學內(nèi)容不算少，從鴉片的危害、虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭到清政府的腐敗方方面面都涉及到了，如果讓學生就書上的內(nèi)容去泛泛了解那段歷史，學生不會留下很深的印象，因為那段歷史畢竟很遙遠，與學生的生活差距很大。雖然這一課的重點是愛國教育，是激發(fā)學生的歷史使命感和社會責任感，但是就目前學生的年齡特點來說，愛國教育和社會責任感的培養(yǎng)如果僅僅是標語口號式的說教，沒有厚實的土壤去“生長”，那么其價值就太小了。而就目前的社會形勢來看，毒品在社會上并不少見，吸毒人群也并不少，而且有不少青少年學生也吸毒。據(jù)有關(guān)人士透露，我們連云港市也有不少初中學生在吸毒。毒品正在摧殘我們祖國的未來。從現(xiàn)實出發(fā)，我把本來想在第一課時就要學習的林則徐的禁煙運動、虎門銷煙和第一次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容全部舍棄了。把它們都放到第二課時，用于進行愛國教育。而第一課時，只突出英國用鴉片侵略中國給中國帶來的沉重災(zāi)難。

上完這節(jié)課，我感到慶幸，如果我在一節(jié)課中讓學生學習很多內(nèi)容，看起來課的容量大，內(nèi)容很豐富，但是這樣的課“眉毛胡子一把抓”，可謂是走馬觀花，什么也抓不住。

二、教學目標定位要切合實際

確定了教學內(nèi)容為教材上54、55頁的圖文后，知識和情感目標就變得非常明確了，就是讓學生深刻認識鴉片的危害，對毒品深惡痛絕，發(fā)自內(nèi)心的抗拒鴉片和仇恨走私鴉片的英國。合理的恨其實就是一種正確的愛。小學生愛護自己的身體，愛自己的家庭也是愛國。

這一課的能力目標我的定位是比較高的。根據(jù)我自己班級的學生擅長合作研究和表演的特點，我把能力目標確定為：培養(yǎng)自己閱讀、理解、使用資料的能力和借助歷史故事、圖片、表格等分析歷史事實并進行自我教育的能力。確立這樣的目標，目的是讓全體學生動起來——學生動手查閱資料，動腦研讀分析資料和運用資料，動口展示自己的研究收獲并能教育自己。

但是適合自己班級學生的教學目標，未必適合其他班級。在使用另一個班級試上時，考慮到他們班學生探究能力和表現(xiàn)能力要差一些，而且課前也沒有布置學生搜集資料，所以我把能力目標刪去了大半，基本是老師牽著學生走。試上看上去很順利，聽課的老師也覺得很好，但學生的主體地位沒有凸顯出來。我很愉快地接受大家的意見，把能力目標又加上去了，但是卻沒有拿本班學生試上。因為我的學生只有56人，是不能分成兩半，一半試上，一半用來上課的。

就這一課的教學目標，我一直想突出愛國和社會責任感，在第一課時的教學中很想把后面的內(nèi)容提到前面來，但是我發(fā)現(xiàn)整合到一處后顯得混亂，而后面的目標還是這個，倒不如根據(jù)社會實際和學生的認知水平調(diào)整教學目標了。從上課的實際情況來看，這是一種合理的做法。

三、教學流程的設(shè)計要簡潔，可操作性強

第一板塊——導(dǎo)入是一個鋪墊，因為跟前一單元沒有聯(lián)系，必須聯(lián)系上冊書的內(nèi)容，所以我設(shè)計的一個話題是“你覺得中國歷史上有哪些事情值得驕傲？”然后話鋒一轉(zhuǎn)談到鴉片，引起學生的好奇：鴉片怎么會造成中國歷史的轉(zhuǎn)折？

第二板塊——了解鴉片的危害。這一板塊由兩個問題構(gòu)成，問題1：大量吸食鴉片有哪些危害呢？問題2：為什么當時中國有那么多人吸鴉片？讓學生在小組合作研究中認識鴉片的危害，并以合理的方式展示給大家。這是一個獲取知識并運用知識的過程，學生的思維要對了解的知識進行加工，通過身份角色的轉(zhuǎn)變，能真正體驗歷史，走進歷史，打通與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而自己受到深刻的教育。這也是一個能力增長的過程。而教師在這個學生探究展示的過程中起到組織引導(dǎo)學生和點撥提升認識的作用。特別值得一提的是讓學生學會選擇合理的角度去研究問題，這是對學生探究方法的指導(dǎo)，有助于提高學生的探究歷史知識的能力。而學生對這一部分內(nèi)容的展示遵循從點到面、漸次展開的順序，即鴉片對個人、對家庭、對社會對國家各個方面的危害不斷擴大范圍的順序，這個認知遵循小學生的由淺入深、由小到大的規(guī)律。

第三板塊——英國為什么大量往中國走私鴉片。這一板塊是從第二板塊走到它的背后，顯然是進一步深入探究。這一板塊是本課的教學難點，為了突破教學難點教學時使用英國第一次工業(yè)革命的視頻，并用語言、文字創(chuàng)設(shè)情境以及展示圖表等方式，讓學生在看一看、議一議、算一算等活動中，逐漸認識英國大量走私鴉片的侵略本質(zhì)。

回憶上這節(jié)課的情景，我發(fā)現(xiàn)課件做的很實用，做成一個框架，與其他幾張幻燈片鏈接起來，無論學生展示哪一部分內(nèi)容都能隨機展示，老師在學生的展示過程中適時穿插評價、采訪和圖片展示等，讓學生的展示變得靈動活潑。整個流程設(shè)計可操作性很強。

縱觀本課的教學，感覺做的較好的有兩點：一是教學思路清晰，突出重點；二是凸顯了學生的主體地位，注重知識、情感、能力多維目標的整合，使學生的素養(yǎng)得到全面的提高。不足之處：品德課更注重情感目標的落實，這一課沒有上出那種激情澎湃，學生也沒有那種意氣風發(fā)的感覺。或許跟這一課教學內(nèi)容有一點關(guān)系，也可能與我自己過于理性有關(guān)。

（責任編輯 曾 卉）