淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于福梅

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、獲得知識的重要手段、引導(dǎo)孩子熱愛科學(xué)的有效途徑，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。“創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。小學(xué)生的特點(diǎn)就是對新鮮事物充滿好奇，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。面對實(shí)物，親手操作、嘗試，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，有了興趣才會(huì)去探索、去創(chuàng)新?？茖W(xué)課各類實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，提高學(xué)生的興趣。由此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下的方法：

1.巧妙設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。如教學(xué)《水變咸了》一課時(shí)，教師首先提出問題：“把鹽放到水里會(huì)有什么變化？”學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察就會(huì)產(chǎn)生“鹽哪兒去了”的疑問，這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引起了探究學(xué)習(xí)的欲望。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、假設(shè)；通過品嘗活動(dòng)，知道水變咸了是鹽在水里化了的事實(shí)，進(jìn)一步了解了水有溶解物質(zhì)的特性，達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.利用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

在科學(xué)教學(xué)中， 善于利用實(shí)物和他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用已有的知識去探索和發(fā)現(xiàn)新知識。如教學(xué)《植物的根》一課，上課開始，我首先請同學(xué)們把帶來的帶根的植物擺在桌子上，并請幾名學(xué)生說出自己所帶植物的名稱，同時(shí)舉起實(shí)物讓大家看。然后揭示課題，告訴同學(xué)們：今天我們就來認(rèn)識植物的根，探討根的秘密，根有什么特點(diǎn)，有什么作用。接下來同學(xué)們開始活動(dòng)，有的同學(xué)在放大鏡下觀察根的特點(diǎn)，有的同學(xué)在數(shù)根的數(shù)量，有的學(xué)生在用直尺測量根的長度。最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流，從而得出結(jié)論：植物的根很多，很長，在根的尖端有很多“絨毛”，即根毛。根毛的壁很薄，根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)料的作用。整個(gè)教學(xué)過程是寓教于樂，使他們能夠體驗(yàn)到獲得知識的快樂。這樣有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

3.擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

對重要的實(shí)驗(yàn)，除了讓學(xué)生了解課堂知識外，還應(yīng)該考慮擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間親身檢驗(yàn)生活中的相關(guān)知識，開闊視野，提高興趣，鞏固知識。例如在《我們吃什么》一課中有個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，比如食物中的淀粉，它遇到碘酒就會(huì)變成藍(lán)色。上課時(shí)，我們選擇了許多材料，如饅頭、土豆、蘋果、生菜等等，讓學(xué)生分組檢驗(yàn)不同食品?？墒牵谡n堂上孩子們認(rèn)識了單一物質(zhì)遇碘酒的變化情況，但沒有得到充分的認(rèn)識。于是我開始思考擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生回家檢驗(yàn)身邊的各種食物遇到碘酒的情況，做好記錄，到校后學(xué)生之間再互相交流。這樣的教學(xué)，既開闊了學(xué)生視野，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。這就要求老師在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝€是浮》這一課時(shí)，我在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，先后放到盆子里。學(xué)生開始自主探究活動(dòng)后會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都漂浮在水面上。但過了一段時(shí)間，紙吸足了水后，因?yàn)榘櫦y紙的吸水性強(qiáng)，它吸得水越多就越重，很快會(huì)以不同的速度沉到水底。于是得出了這樣的結(jié)論：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。

教學(xué)中，還應(yīng)有意識地讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上嘗試解釋一些科學(xué)現(xiàn)象，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這樣可以培養(yǎng)他們的探究能力，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。只要他們言之有理，互相辯論，思維活躍，就達(dá)到了教學(xué)的目的。如在教《一天的食物》一課，先讓學(xué)生說說昨天一天吃的食物是什么，然后解釋一天的食物包含了哪些營養(yǎng)，讓學(xué)生大膽假設(shè)，大膽發(fā)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科學(xué)教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。一節(jié)科學(xué)課讓學(xué)生思考的主要問題是什么，教師必須十分明確。問題可以教師設(shè)問，但最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，也就是說最好是教師想提的問題變?yōu)閷W(xué)生的問題，因?yàn)檫@樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。例如教學(xué)《蝸?！芬徽n時(shí)，我課前布置學(xué)生捕捉蝸牛帶到課堂上研究，并直接向?qū)W生發(fā)問：“你看到這些蝸牛想研究什么問題？”學(xué)生稍經(jīng)思索就紛紛提出“蝸牛的身體分幾個(gè)部分？”“蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”“蝸牛喜歡生活在什么地方？”“蝸牛喜歡吃什么？”等一系列問題。學(xué)生提出的問題正是教師所期待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。長期這樣教學(xué)，才能真正促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考。因?yàn)樵诳茖W(xué)探索中，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題具有更重要的意義。

總之， 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累。教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能， 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考、善于實(shí)踐的能力，使他們通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、分析、交流等弄清事物的本質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）