提高家長會(huì)效益的四個(gè)一

葉俊福

說起家長會(huì)，許多班主任都有這樣的感慨：一學(xué)期一次的家長會(huì)，家長卻有很多沒來，來參加的又有一些開會(huì)時(shí)自顧自說話，惱人！同時(shí)，家長也有一些怨言：放下手頭的事情，大老遠(yuǎn)從家中、從單位里跑來，聽到的只是學(xué)校的辦學(xué)成績宣傳，只是孩子考試成績數(shù)據(jù)和班主任貧乏的班級介紹，來不來沒什么區(qū)別！

家長會(huì)應(yīng)該怎么開？怎樣才能活動(dòng)豐富，內(nèi)容實(shí)在，更具吸引力呢？筆者思考，可以從以下四個(gè)方面努力，做到四個(gè)一。

一、一個(gè)基于班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展需要的主題

一個(gè)班級的建設(shè)，工作千頭萬緒，每一個(gè)階段都有相應(yīng)的工作重點(diǎn)；學(xué)生處于不同的發(fā)展階段，同樣也有著不同的發(fā)展需求。家長會(huì)一般一個(gè)學(xué)期一次，不管是安排在學(xué)期初、學(xué)期中還是學(xué)期末，家長會(huì)的主題都要考慮到整個(gè)學(xué)期班級建設(shè)的需要和學(xué)生本階段發(fā)展的需要。

譬如，高一第一學(xué)期的家長會(huì)，主題不妨設(shè)定為“科學(xué)定位，學(xué)會(huì)適應(yīng)”。從初中學(xué)校升入高中，近半數(shù)的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)定位不清、適應(yīng)不良的反應(yīng)。進(jìn)入高中階段的第一學(xué)期也是高中三年里學(xué)生學(xué)業(yè)成績與行為規(guī)范分化最嚴(yán)重的一個(gè)學(xué)期，部分學(xué)生甚至在這個(gè)學(xué)期受到致命打擊，從此一蹶不振。

升入普通高中的絕大部分學(xué)生，在初中階段都是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，最起碼也是學(xué)業(yè)中上學(xué)生，但是到了高中之后，情況大變。從學(xué)業(yè)成績看，一部分學(xué)生從原來的優(yōu)秀變?yōu)楝F(xiàn)在的一般，一部分學(xué)生從原來的中上變成了各個(gè)班級的倒數(shù)。同時(shí)，高中階段的課程難度加深，老師課堂授課容量加大，測試的試卷難度值大幅提升。因此，較多學(xué)生無法正確定位自我，無法有效適應(yīng)高中課程學(xué)習(xí)，陣腳大亂，學(xué)習(xí)低效。

有鑒于此，高中第一學(xué)期的家長會(huì)，召開時(shí)間宜早不宜晚，可以以“科學(xué)定位，學(xué)會(huì)適應(yīng)”為主題開展。通過家長會(huì)上的深入交流，家長、教師形成共識，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，不自卑自棄，并組織學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)業(yè)，不輸在“起跑線”上。

二、一個(gè)科學(xué)的組織方案

家長會(huì)絕對不只是班主任在上面念考試成績數(shù)據(jù)和介紹班級，家長們坐下面呆呆地聽，而應(yīng)該是教師、孩子、家長三方互動(dòng)，共同探討學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步的平臺。要開好家長會(huì)，必須圍繞主題制定一個(gè)科學(xué)的組織方案。

比如這樣安排家長會(huì)，參加對象：家長、班主任、學(xué)科老師、學(xué)生。會(huì)議議程：學(xué)科教師自我介紹與教學(xué)思考→家長家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹→學(xué)生成長心得交流→班主任班級建設(shè)思考與展望。這樣的組織方案，既避免了班主任唱“獨(dú)角戲”的貧乏，內(nèi)容豐富；又能夠形成教師、孩子、家長三方的良性互動(dòng)，推動(dòng)問題思考的深入。它較之班主任“一言堂”的方式，更具吸引力，更有活動(dòng)的成效。為了進(jìn)一步豐富家長會(huì)內(nèi)容，起到良好的教育效果，還可以增設(shè)一些諸如“爸爸媽媽，我想對您說”、勵(lì)志歌曲小合唱等活動(dòng)。

三、一個(gè)精心篩選素質(zhì)優(yōu)良的講演團(tuán)體

一次理想的家長會(huì)不是班主任唱的“獨(dú)角戲”，而是班主任、學(xué)科教師、家長代表、學(xué)生代表等在會(huì)議上講演、闡述思考、分享智慧的交響曲。一次家長會(huì)的成功與否很大程度上取決于會(huì)議講演者的講演內(nèi)容是否深刻、有見地，講演的語言、情緒是否能感染人。

所以，作為班集體建設(shè)的組織者，必須要做好先期講演人物精心篩選、中期講演內(nèi)容深入交流、后期講演技巧耐心指導(dǎo)的工作，選對講演人物，深化講演內(nèi)容，提升講演技巧。家長講演代表，應(yīng)該在充分了解的基礎(chǔ)上選擇家庭教育富有成效、親子關(guān)系和諧、積極支持班級工作的家長。這樣的家長愿意講，會(huì)精心準(zhǔn)備，能講出精彩的家庭教育思考、感悟。一個(gè)班級，幾十個(gè)學(xué)生，不是個(gè)個(gè)都適合在家長會(huì)上發(fā)言的，能夠勝任講演任務(wù)，感染父母、老師、同學(xué)的學(xué)生應(yīng)該是精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)俱佳，可以啟迪大家思考、引導(dǎo)同學(xué)奮斗的榜樣人物。比如：熱愛運(yùn)動(dòng)，勞役結(jié)合，學(xué)習(xí)高效的典型；意志堅(jiān)定，遇挫不餒，不斷超越自我的典范；學(xué)業(yè)基礎(chǔ)處于班級末段，信心不失，勤苦耕耘，贏得顯著進(jìn)步的榜樣。

四、一個(gè)統(tǒng)籌兼顧素養(yǎng)優(yōu)良的主持人

一臺晚會(huì)、一個(gè)節(jié)目的成敗與否，在操作的環(huán)節(jié)層面，和主持人的駕馭能力、應(yīng)變智慧有著密切的關(guān)系。一次家長會(huì)，到了召開的那個(gè)下午或者上午、晚上，成功與失敗，效果良好還是不太理想，很大程度上取決于主持者的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語言組織能力如何。

家長會(huì)主持人可以是誰？一般應(yīng)該是班主任或者班級里具備主持潛質(zhì)的同學(xué)。班主任因?yàn)榕c學(xué)科老師有著長期的接觸，了解學(xué)科老師的教學(xué)思想和風(fēng)格，在班級工作和學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性、學(xué)業(yè)與身心情況又比較清楚。同時(shí)，通過學(xué)生以及其它渠道，對于家長也有一定的了解，所以一般來說，家長會(huì)主持者是班主任自己。學(xué)生主持家長會(huì)是一種創(chuàng)新，值得提倡。學(xué)生主持人，與家長、同學(xué)、老師的親和力往往更強(qiáng)；應(yīng)變能力強(qiáng)、語言組織能力好的的同學(xué)主持家長會(huì)，對現(xiàn)場的駕馭能力、氣氛營造等也不會(huì)輸于班主任。當(dāng)然，如果是學(xué)生擔(dān)任家長會(huì)的主持人，班主任不能置身事外，要與學(xué)生一起搜集信息，協(xié)商會(huì)議具體細(xì)節(jié)的處理，并做好主持藝術(shù)的指導(dǎo)工作。

（責(zé)任編輯 全 玲）