將復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

邱華水

復(fù)習(xí)對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固經(jīng)驗(yàn)方法，解決疑難問(wèn)題有重要作用。復(fù)習(xí)課能否上好關(guān)乎教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生考試成績(jī)。那么，怎樣才能把復(fù)習(xí)課上好呢？

一、遵循復(fù)習(xí)原則

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

“授人以魚，不如授人以漁”。復(fù)習(xí)的過(guò)程不僅是知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，更重要的是教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以教師授課方法必須改變。即教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中是這樣做的，每節(jié)課前，把設(shè)置好的前置學(xué)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)前置先學(xué)，梳理章節(jié)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按時(shí)完成。如復(fù)習(xí)《電功和電功率》學(xué)習(xí)單。

這樣，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然得到提高。

（二）針對(duì)性原則。

復(fù)習(xí)課上，教師不能放任學(xué)生，完全撒手，任由學(xué)生自由復(fù)習(xí)，而要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。具體而言，主要是兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，重點(diǎn)講解；二是針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，善于點(diǎn)撥、適當(dāng)引導(dǎo)，做到有的放矢。對(duì)于不同章節(jié)的重難點(diǎn)，教師要有針對(duì)性地指出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾遍，達(dá)到強(qiáng)化記憶的復(fù)習(xí)效果。初中物理分為聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等內(nèi)容，無(wú)論復(fù)習(xí)哪部分，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)分量、教學(xué)目的與要求，備課時(shí)既不能超要求，又不能降低要求。避免兩個(gè)極端：一是避免拋開教科書，隨心所欲地淹入題海；二是避免把教材看成“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。一般確定基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本定律原理、基本公式等。

二、復(fù)習(xí)的要求

（一）復(fù)習(xí)面向全體，培養(yǎng)優(yōu)生，扶持“差生”。

復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，一般采取方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)主要是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師安排系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高；對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間自學(xué)，除要求掌握大綱基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)“差生”實(shí)行：“五多”、“一優(yōu)先”。即多鼓勵(lì)、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。特別注意對(duì)他們的“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

（二）復(fù)習(xí)前要了解學(xué)生，復(fù)習(xí)中要糾錯(cuò)解惑。

學(xué)生學(xué)了一些內(nèi)容之后，往往會(huì)在某些問(wèn)題上存有疑難，還有可能存在某些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤或知識(shí)上的缺陷。如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題，勢(shì)必形成學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，以致加劇學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。除了在日常教學(xué)中注意防止這一現(xiàn)象外，總復(fù)習(xí)前，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用總復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，把知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍，畢竟中考物理難度不大。另一方面總復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均使用力量，重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，把典型錯(cuò)誤拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根究底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問(wèn)題，變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。對(duì)難點(diǎn)，如“電路設(shè)計(jì)”、“電路故障”等和必考題作圖和實(shí)驗(yàn)設(shè)置專題練習(xí)，注重解題思路、方法和技巧指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生應(yīng)試能力和素質(zhì)。

（三）采用分組互助方式，體現(xiàn)學(xué)生主體。

采用分組復(fù)習(xí)方式，組建學(xué)習(xí)互助小組：每4到6位學(xué)生分成一組，按照就近原則自然分組并且要求有不同層次學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以相互學(xué)習(xí)、相互討論，好學(xué)生幫助相對(duì)差的學(xué)生，特別注意的是，各小組研討內(nèi)容要因組而異，第一組討論較容易的內(nèi)容，其他組討論的內(nèi)容難度要逐漸遞增。討論過(guò)程中每位成員都要積極發(fā)言，大膽介紹自己的解題或?qū)W習(xí)方法，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，其他成員不得取笑或諷刺發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)并幫助其改正錯(cuò)誤，這樣有利于各組成員發(fā)展，同時(shí)老師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予指正，以便各組良性發(fā)展。如復(fù)習(xí)影響蒸發(fā)快慢的因素一章內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生按學(xué)習(xí)組討論如下3個(gè)問(wèn)題。a組討論：在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪個(gè)干得快？b組討論：在桌子上和手背上涂上大小面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快。c組討論：在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？三個(gè)組按此展開討論，待大部分學(xué)生討論完畢后，讓學(xué)生回到原來(lái)學(xué)習(xí)組，再按學(xué)習(xí)組交流對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的看法，并重新進(jìn)行有關(guān)討論，若干分鐘后，各小組選出代表在講臺(tái)上以“小老師”的身份講解本小組的討論過(guò)程及結(jié)果，然后組織全班學(xué)生解答這幾個(gè)問(wèn)題。既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，同時(shí)還可以活躍整個(gè)課堂的氣氛。

（四）將實(shí)驗(yàn)探究引入復(fù)習(xí)課堂。

課堂以探究實(shí)驗(yàn)為主線，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，激活大腦中原有的情感結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，大都調(diào)換了視角，因而更能培養(yǎng)學(xué)生思考能力。如復(fù)習(xí)探究簡(jiǎn)單電路一章時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了以下器材：電池、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、小燈泡若干個(gè)、電流表、伏特表等器材，演示前提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生考慮：（1）并聯(lián)電路中的電流、電壓各有什么特點(diǎn)？（2）串聯(lián)電路中電流、電壓各有什么特點(diǎn)？（3）滑動(dòng)變阻器有什么作用？接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，過(guò)程主要有：讓學(xué)生以兩種方式連接好電路，閉合開關(guān)，觀察小燈泡的亮暗情況，然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，再觀察燈泡的亮暗情況，觀察串、并電路中各用電器間的工作情況。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，讓學(xué)生思考，互相討論一段時(shí)間后，讓學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后老師總結(jié)，與學(xué)生一起得出正確結(jié)論，這樣可以讓學(xué)生手眼腦并用，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律的能力都會(huì)起到積極作用。

新理念下的物理復(fù)習(xí)課充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的新型課堂秩序。課堂中學(xué)生間相互交流、相互討論、相互質(zhì)疑，相當(dāng)熱烈，大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只在關(guān)鍵時(shí)刻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入感情，投入積極性，一定能獲得豐碩的成果。