英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力

費(fèi)麗娟

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，居于十分重要的地位。而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，可以使學(xué)生不斷積累英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，為其以后應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交流及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 感情 基礎(chǔ) 興趣 形式

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-057

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言是人與人交際的工具，是信息的載體。在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，各級(jí)、各類的考試層出不窮，但令人遺憾的是，這些考試大都是以筆試為主，聽力為輔，而口語(yǔ)，即說(shuō)英語(yǔ)卻被忽略了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力呢？在此，我談一談自己的一些認(rèn)識(shí)及做法。

一、培養(yǎng)感情，讓學(xué)生想要說(shuō)出來(lái)

有些學(xué)生很敏感，總覺得老師只喜歡那些優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)注重發(fā)揮情感教育的作用，用平等的愛去贏得學(xué)生的親近和信任。因?yàn)閷W(xué)生思想品德的形成、知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展和情感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，教師只有把愛寓于教學(xué)之中，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，才能有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，幫助學(xué)生克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，使學(xué)生有話想說(shuō)。

開學(xué)之初，我都會(huì)為班里的每一個(gè)學(xué)生取英文名字，如Mary，Tom等。從此以后，學(xué)生在英語(yǔ)課上的發(fā)言及表演都用英文名字來(lái)相互稱呼，親切而自然。這樣，學(xué)生就漸漸習(xí)慣了用英語(yǔ)交流。雖然學(xué)生在課堂上交流的內(nèi)容只是一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，我在課下與學(xué)生見面時(shí)，會(huì)主動(dòng)叫他們的英語(yǔ)名字，向他們打招呼：“Hello！How are you！”“Good afternoon！”學(xué)生見到我，也會(huì)親切地說(shuō)一句：“Hello！ Miss Fei.” 這既有利于師生感情的交流，消除學(xué)生的膽怯心理，又為學(xué)生提供了開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的，“聽”是“說(shuō)”的前提和基礎(chǔ)。只有聽得清、聽得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。如果學(xué)生在課堂上沒有聽懂教師的問題就回答，答案往往是錯(cuò)的。時(shí)間久了，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生不敢說(shuō)或不愿說(shuō)英語(yǔ)的心理，喪失說(shuō)英語(yǔ)的信心。因此，教師要讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上大膽說(shuō)英語(yǔ)。平時(shí)，我非常重視學(xué)生的聽音模仿訓(xùn)練。對(duì)于課文里的每一句話，我要求學(xué)生反復(fù)地聽，認(rèn)真模仿，并要求學(xué)生將自己的語(yǔ)言錄下來(lái)，與錄音帶的語(yǔ)音進(jìn)行比較，若有不同的地方，及時(shí)糾正。我還要求學(xué)生在家每天堅(jiān)持聽15～20分鐘的錄音，并認(rèn)真跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我認(rèn)為，學(xué)生只有聽清、聽熟，才能說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好、說(shuō)地道，才會(huì)有信心把英語(yǔ)學(xué)好，才敢大膽地說(shuō)出來(lái)。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意說(shuō)出來(lái)

興趣是最好的老師，是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。兒童天生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，教師可在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮歌曲的作用。其實(shí)，“唱”是“說(shuō)”的另一種形式，唱英文歌曲除了能陶冶情操外，更能培養(yǎng)語(yǔ)感。英文歌曲旋律優(yōu)美，有獨(dú)特的魅力，可吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生愛唱歌的特點(diǎn)，我充分利用“唱”的趣味性，讓“唱”成為學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的一個(gè)切入點(diǎn)。例如，我在教新的英文歌曲《Who is wearing yellow today？》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生將歌詞中的“yellow”換成“blue， red， purple， black”等顏色的詞。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，邊說(shuō)邊唱，課堂氛圍濃厚。這樣，學(xué)生在說(shuō)唱的過程中輕松地掌握了各種顏色的單詞。

四、采用形式，讓學(xué)生善于說(shuō)出來(lái)

“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂?duì)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生，我們首先要為他們提供合適的說(shuō)話素材。小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容一般都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活。所以，我們要充分利用好教材，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)前一階段課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)，或根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，自編對(duì)話。由于內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生都非常樂意參與課堂活動(dòng)。還可讓學(xué)生扮演教師、爸爸、媽媽、同學(xué)等表演買東西、道別、借學(xué)習(xí)用品等，以2～3人為一組，每次叫幾組學(xué)生上臺(tái)表演。當(dāng)然，有一部分學(xué)生不太敢于上臺(tái)表演，那么我們也可以降低難度：“你實(shí)在不想和別人一起對(duì)話，那么也可以唱一首書本上的或從其他地方聽來(lái)的英文歌曲，也可以是chant， Lets do。只要你開口說(shuō)英語(yǔ)，這些都是允許的?！边@樣既使學(xué)生鞏固了書中出現(xiàn)的典型句型，又讓學(xué)生充分練習(xí)了口語(yǔ)，使學(xué)生掌握靈活、多樣的表達(dá)方式。教師還可以設(shè)計(jì)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的展示和提高，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力不是一朝一夕的事。英語(yǔ)教師要不斷探索有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）